給學生一點挫折教育

于春生

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識的目的。只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人，才能具有堅強的意志和強大的生存能力。

一、什么是挫折教育

許多人認為，對學生進行挫折教育，就是給學生吃點苦頭，其實不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導下，根據(jù)學生身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓學生通過動腦動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅強意志。

二、小學生挫折感的現(xiàn)狀

1.自我實現(xiàn)受挫。如一年級小學生想早早地帶上紅領巾，有的小學生想當小干部、三好生，也有的學生期望在各種比賽中得名次，在各項活動中取得好成績……而一旦達不到內心的期望，小學生就很容易對自己不滿。這種不滿表現(xiàn)在小學生生活的各個方面，使學生喪失自信心，對學業(yè)放棄努力，產(chǎn)生學業(yè)無力感。

2.同伴交往與教師評價受挫。小學生年齡較小，自我意識差，不能正確地認識自己和別人，在人際關系中難免會產(chǎn)生一些問題。如受同學嘲笑，背后被人說壞話，玩耍時不受同伴歡迎等，使小學生遭受心理挫折，陷入孤獨、自卑的境界。小學生具有很強的向師性，他們渴望得到教師的表揚和欣賞?？墒撬麄兊男袨橛植荒茏钥?，做錯事受到教師的批評會覺得很沒有面子，長期下去就會處于擔心、失意、厭學等不良心境。

3.由于家庭等原因產(chǎn)生的挫折感。小學生年齡尚小，對家庭的依賴性強。家庭經(jīng)濟狀況、家庭成員的不良行為、家庭中意外事件的發(fā)生都會使其體驗到挫折感，產(chǎn)生消極心理，嚴重影響身心健康。

三、實施挫折教育的策略

學生個人成長的道路不可能總是一帆風順的，挫折是難免的。教學生如何正確地對待挫折，擁有承受挫折的能力，將是人生的一筆精神財富。

1.遵循科學的教育規(guī)律。對學生實施挫折教育，要制訂科學的實施計劃，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學生的年齡和心理特點分步實施。比如，有些學生各方面都比較出色，經(jīng)常受到表揚，一旦有人指出其缺點或不足，就很難接受，經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。因而，對于這樣的學生，教師可以故意設置一些挫折，故意不表揚，不肯定某些優(yōu)點，使其在受挫中得到鍛煉。又如，那些學習較差的同學往往比較多地表現(xiàn)出怯懦和缺乏自信心，在挫折和失敗面前無所適從。要提高這部分學生的自信心，必須多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

2.創(chuàng)設磨練的挫折環(huán)境。前幾年，孫云曉的《夏令營的較量》在社會上引起軒然大波。越來越多的人意識到有必要為學生創(chuàng)設一定的挫折情境，作為磨練。許多研究也表明，早年的挫折經(jīng)驗對成年后的影響甚大。一個從小經(jīng)過逆境磨練的人，成年后就更能有效地適應環(huán)境。對于小學生，可以從身邊的小事、瑣事做起。比如：堅持獨立完成作業(yè)，特別是作業(yè)中的難題；逐步學會自己照顧自己，自己的事情自己做，還要盡量做力所能及的家務勞動和社會勞動；結合實際，組織登山、長跑等耐力活動；開展軍訓活動，增加學生對困難的體驗等等。

3.利用課堂活動，激發(fā)自強源泉。教師可以利用語文、數(shù)學、科學、思想品德、班隊活動等課程適時進行挫折教育，鼓勵學生養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的勇氣，在生活、學習中不怕吃苦，不畏挫折。體育活動也是一種很好的鍛煉方式，它總是伴隨著激烈的競爭和對抗，但這種對抗是按體育運動的特定規(guī)則進行的，每個人都必須無條件地服從裁判，這需要有極強的自我控制能力去控制住自己的情緒和行為，以便比賽順利地進行下去。由此，鍛煉了控制能力和心理承受能力。

4.營造家庭的耐挫氛圍。父母不能過分保護或過分打擊孩子的信心，要善于捕捉教育契機，利用身邊點滴小事對孩子進行挫折教育。如假期外出郊游，適當?shù)捏w育鍛煉和體力勞動等。另外父母應以身示教，時時處處做好孩子的榜樣，當自己遇到挫折時，積極應對，通過言傳身教告訴孩子如何應對。善于與孩子溝通，鼓勵孩子傾訴，然后幫助其正確歸納原因，分析為什么會受挫，怎樣才能不受挫，引導他們敢于正視自己，客觀地給自己合理定位。

5.實施挫折教育要目標適度。目標過高，學生一時難以達到，會挫傷他們的積極性；目標過低，學生不需要付出多大的努力就可以達到，容易讓學生滋生成功不難的思想，結果一遇挫折，還是無法應付。“跳一跳，摘果子”，這對那些自信心不強的學生比較適宜。過多過量過難的挫折教育不但難以實施，還會產(chǎn)生負作用，甚至使學生在抗挫折過程中失去信心，自暴自棄，走向反面。

四、挫折教育應注意的事項

1.必須注意適度和適量。設置的情境必須有一定的難度，能引起學生的挫折感，但又不能太難，應是學生通過努力可以克服的。同時，一次面臨的難題也不能太多。

2.安全第一，排除危險。這是實施挫折教育最關鍵的一條。

3.在學生遇到挫折時，家長不要包辦，要給學生足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導學生總結自己的成功之處在哪里。

4.控制好獎勵。不要學生取得一點點進步，就給予過多的物質獎勵和過分的贊美之詞，讓學生有機會去享受成功后的心靈獎勵。

總之，只有認識到挫折教育的價值，并在日常生活中注意培養(yǎng)學生的抗挫折能力，學生才會在遇到挫折時表現(xiàn)出堅強、勇敢、自信的精神，長大了才能用勇氣和智慧去克服人生中一個又一個困難和挫折，一步步走向成熟，走向成功。

（責任編輯 付淑霞）