高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的方略研究

李默文

【摘 要】高中美術(shù)是一門將情感和技術(shù)結(jié)合在一起的學(xué)科，不僅需要學(xué)生掌握較高的繪畫技巧，更需要學(xué)生學(xué)會將情感融入到作品中。情感教育不僅可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，情感教育的融入就變得非常重要。本文著重闡述了如何將情感教育融入到高中美術(shù)的教學(xué)中，發(fā)揮情感在教學(xué)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；情感教育；教學(xué)；方略

1.前言

為更好地開展素質(zhì)教育，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師需要將情感教育融入到教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，提高學(xué)生對美和情感的感知力，從而將美術(shù)作品視為一種美的享受和情感的表達。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去學(xué)習(xí)和感受，將情感教育和美術(shù)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

2.高中美術(shù)教學(xué)情感教育融入的重要性

在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是新課改的必然要求。美術(shù)新課程標準指出，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)被視為一種文化學(xué)習(xí)。因此，融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，美術(shù)對社會生活的獨特貢獻非常有必要。教師必須積極應(yīng)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，實施以學(xué)生體驗為主的美術(shù)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效果。

3.將情感教育融入到高中美術(shù)教學(xué)中的方略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

熱情和興趣是學(xué)生提高美術(shù)作品水平的基礎(chǔ)，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生對情感的感知力，首先要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。要讓學(xué)生真正熱愛美術(shù)，而不是僅僅將它視作一門課程。第一，教師要改變傳統(tǒng)的僵化的授課方法，要將多種教學(xué)方法靈活的結(jié)合起來，增強課堂教學(xué)的生動性，還要豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不單純拘泥于書本知識，使學(xué)生真切地感受到美術(shù)的魅力。其次，要將課堂搬到生活中、搬到自然中。由于美術(shù)的特殊性，教師不應(yīng)該將教學(xué)固定在教室中，而是要將學(xué)生帶到自然和生活中，通過大自然的美和生活的真來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)作水平。最后，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生獨立思考、感受和想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的標準去判斷和比較，鍛煉學(xué)生對美的感受力和判斷力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探知的熱情。

3.2塑造學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

審美情感并不會自然形成，提高審美能力必須通過明確的工作計劃，通過運用科學(xué)手段，提高學(xué)生的審美能力。教師首先要讓學(xué)生感受美，例如，在畫立體物體時，教師可以采用多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想，增強對事物的感知能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生感受植物的花、果、葉等，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種手工藝品，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成觀察事物、感受事物的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過讓學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成欣賞美、感受美的能力，幫助學(xué)生提高美術(shù)審美水平。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生用心感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。例如，教師可以組織戶外寫生、畫報展覽、漫畫比賽等美術(shù)活動，通過這些活動刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生用內(nèi)心創(chuàng)造美術(shù)作品，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心的感受到美，才能發(fā)自內(nèi)心的去進行美術(shù)創(chuàng)作。為了達到這一目的，教師在課堂中要拿出專門的時間來讓學(xué)生去感受描繪的對象，想象描繪的物品，而不是一上課就進行繪畫技巧的傳授，要提高情感教育在美術(shù)教學(xué)中所占的比例。

3.3改革完善教學(xué)評價方式，構(gòu)建和諧的課堂氛圍

長期以來，高中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)果的評價等同學(xué)生的成績，這種落后的教學(xué)評價方式已經(jīng)遠遠不適應(yīng)當前新課改的要求。新課改要求把學(xué)生當作課堂教學(xué)的中心，我們必須抓緊時間建立和完善美術(shù)教學(xué)成果評價體系。科學(xué)的評價方式必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，以學(xué)生的進步和成長為指標而不是單純對比不同學(xué)生之間的美術(shù)作品好壞。在這個基礎(chǔ)上，要制定以學(xué)生的個人目標為參照的評價體系，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。高中美術(shù)教學(xué)要想實現(xiàn)情感教育的良好融入，必須建立和諧的教學(xué)氛圍。必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自由、民主。師生之間改變過去的教與學(xué)的關(guān)系，進行互動學(xué)習(xí)。教師要盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，提高設(shè)計問題的有效性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。教師要對教學(xué)時間進行合理安排，突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率。教師可以拿出幾分鐘時間來，讓學(xué)生暢所欲言，表達自己的心聲。要讓學(xué)生感受到教師的尊重，對教師形成親近感，增強學(xué)習(xí)美術(shù)課程的自信心。

3.4豐富情感教育方式，做到因材施教

高中美術(shù)教學(xué)要想做好情感教育的融入，不妨嘗試帶領(lǐng)學(xué)生欣賞影片、欣賞音樂。例如，當教師帶領(lǐng)學(xué)生描繪浩瀚的大海時，如何融入情感教育方式呢？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生播放一段大海的影片片段，讓學(xué)生通過觀看影片體會到大海的廣闊無垠。又比如當教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一幅經(jīng)典畫作時，教師可以播放一段與繪畫作品主人公相關(guān)的影片或是歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解主人公，融入情境，體驗作品的內(nèi)涵。美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師必須充分尊重學(xué)生的個體差異。教師不能單純針對美術(shù)基礎(chǔ)好，成績好的學(xué)生，也應(yīng)該照顧理解基礎(chǔ)較差，美術(shù)成績較差的學(xué)生。教師布置教學(xué)任務(wù)要綜合考慮，任務(wù)不宜太簡單或者太難。要給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供一定的發(fā)展余地，同時又能照顧到基礎(chǔ)差些的同學(xué)，幫助他們進步。尤其要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

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