關(guān)于英語學(xué)習(xí)的探究

楊小艮

【摘 要】英語的學(xué)習(xí)向來是件讓家長和教師都犯愁的事，由于英語課程在整個(gè)學(xué)習(xí)階段都處于比較重要的位置，也一直被人們重視。面對(duì)當(dāng)今關(guān)于英語學(xué)習(xí)的一些現(xiàn)象，讓人不得不反思一些問題。如何才能正確對(duì)待對(duì)于英語的學(xué)習(xí)呢？

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)習(xí) 反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.018

英語一直是一門比較重要的學(xué)科，歷來被人們所重視。作為一門國際通用語言，似乎學(xué)好了英語就給自己以后的工作與生活另辟了一條道路。由于現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女比較多，很多家長堅(jiān)信不能輸在起跑線上，從小就給孩子選擇雙語幼兒園，培養(yǎng)孩子的語感，給孩子營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。放眼當(dāng)今的英語教育，過度的壓力已經(jīng)讓學(xué)生有點(diǎn)窒息，學(xué)校里是英語教師布置的做不完的英文練習(xí)題，課后則是家長期望的目光與種種形式的課外輔導(dǎo)。我們的素質(zhì)教育在哪？輕松愉悅的學(xué)習(xí)又何談？作為初中階段的英語，到底應(yīng)該怎樣才能提高英語成績，提高學(xué)生的英文能力呢？

一、英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）過分追求分?jǐn)?shù)

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能力，不把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于深受應(yīng)試教育思想的毒害，人們一時(shí)難以改變這種思想。現(xiàn)在還是有很多教師拿分?jǐn)?shù)來衡量自己班級(jí)里的學(xué)生，成績高的學(xué)生自然而然被劃分到好學(xué)生那一欄里，只要你分?jǐn)?shù)上不去，其他方面能力再強(qiáng)，你也不會(huì)被教師看作是好學(xué)生的，這便是鐵一樣不爭的事實(shí)。就拿平時(shí)的期中期末頒發(fā)獎(jiǎng)狀來說，成績好的，不管其他方面如何，總少不了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的名號(hào)。倘若你成績不好，其他方面很優(yōu)秀，那么，可能你只能擁有一個(gè)勞動(dòng)標(biāo)兵之類的獎(jiǎng)勵(lì)，這在很大程度上還是對(duì)應(yīng)試教育的一種默認(rèn)。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，身心正處在快速發(fā)展的階段，他們開始有了一定的認(rèn)知與辨別能力，也能從人們細(xì)微的表情以及語氣中察覺出一些東西，內(nèi)心可以說極度敏感與脆弱，他們開始擁有很強(qiáng)的自尊心與自豪感，因而情緒好恩容易波動(dòng)，極具不穩(wěn)定。作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

（二）題海戰(zhàn)術(shù)

由于應(yīng)試教育的影響，以及一些來自社會(huì)、家庭等的多方面的壓力，使得分?jǐn)?shù)始終作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校甚至把學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為衡量一個(gè)教師績效的標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師不得不去狠抓成績。這一系列的原因?qū)е碌慕Y(jié)果就是學(xué)生深深的陷入題海之中，每天都有做不完的英語試題在等著，那個(gè)量是你永遠(yuǎn)沒法超越的。這往往使學(xué)生每天都處在焦慮的情緒之中，沒法全身心投入的去做一件事，使之對(duì)生活都失去積極的動(dòng)力，感覺生活讓人感到疲憊不堪。更沒有額外的時(shí)間去充盈自己的課外生活，更沒有精力去發(fā)展自己的特長。

長久的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，找不到自身的自我價(jià)值，付出得不到回報(bào)，這樣下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，由此可見，題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)屬不明智之舉啊。

（三）課外輔導(dǎo)雜亂

由于過分的被重視，英語的課外輔導(dǎo)到處都是。學(xué)生每天除了要白天處在忙亂的學(xué)習(xí)之中，下課也沒有屬于自己的時(shí)間。每天都有各種輔導(dǎo)班要去，有各種輔導(dǎo)也進(jìn)行。這不僅時(shí)學(xué)生在身體上耗盡力氣，也使學(xué)生每天處在高度的精神緊張之中。甚至，聽說有的教師為了經(jīng)濟(jì)利益，甚至?xí)室庹n堂上不好好講，將重點(diǎn)留在自己的輔導(dǎo)班上，讓一些學(xué)生不得不去進(jìn)行輔導(dǎo)。這不得不說是教師道德淪喪的一種，應(yīng)該嚴(yán)加管理。

二、如何學(xué)習(xí)英語

面對(duì)當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，到底應(yīng)該采取怎樣的措施，作為中學(xué)英語教師又該如何去做才能改變這種現(xiàn)狀呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

都說興趣是最好的老師，這句說是很有道理的。大家想想便可知道，如果你不喜歡一樣?xùn)|西，你是不會(huì)按下心來為了它去做任何的付出的。倘若你很喜歡某樣?xùn)|西，拼命想得到它，那么，為了它，你心甘情愿去做任何努力，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也是如此。不論是讓學(xué)生耐心聽課也好，去做練習(xí)也好，抑或是去上輔導(dǎo)班也罷，前提是要喜歡英語，最起碼沒有反面情緒，這樣才能有毅力和動(dòng)力的支撐，去做接下來的事情。

或許，有的學(xué)生就是不喜歡英語，那么，作為教師可以用心留意這類學(xué)生，找到他們不喜歡的原因，也可以觀察他們的興趣點(diǎn)在哪里，從他們感興趣的事物出發(fā)，想方設(shè)法去靠近英語，用迂回路線，將他們的興趣慢慢靠近并轉(zhuǎn)移到英語上面來。有時(shí)也可以用說理教育法，畢竟，中學(xué)階段的學(xué)生也有了一定明辨是非、分清輕重的能力，相信知道自己當(dāng)前的一些做法會(huì)給自己以后造成什么樣的后果。只要開始對(duì)英語感興趣，有了濃厚的興趣，很多時(shí)候?qū)W生就會(huì)慢慢的自己給自己加勁，在擁有良好心情的同時(shí)也會(huì)擁有飽滿的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來肯定是事半功倍的效果，成績自然差不哪去。

（二）及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

作為教師和學(xué)生，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)都要有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)分類的習(xí)慣。其實(shí)，很多時(shí)候，并不是你每天不斷進(jìn)行教授或是做題就能取得比較好的結(jié)果。唯物辯證法認(rèn)為，量變引起質(zhì)變，通常質(zhì)變也是需要一定的誘因和條件的。例如，你做了很多同一題型的例題，或許，你及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，就沒必要老是重復(fù)的浪費(fèi)時(shí)間在這一類型上。可是你偏偏不進(jìn)行歸納和總結(jié)，結(jié)果，在題號(hào)戰(zhàn)術(shù)中頭昏腦漲、昏昏欲睡。

教師的教授也是一樣，有必要隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，將零零散散的知識(shí)串起來，讓學(xué)生能夠整體上把握知識(shí)點(diǎn)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有固著點(diǎn)，這樣的知識(shí)才夠牢固，用起來也能夠隨意調(diào)動(dòng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語感

英語的學(xué)習(xí)和漢語的學(xué)習(xí)一樣，能到達(dá)到的最高境界就是說不出為什么但是知道怎么做，即所謂的擁有很強(qiáng)的語感。那么，語感是從哪里得來的呢？很顯然，是通過平時(shí)的不斷積累。如何增強(qiáng)語感，這就需要平時(shí)多讀一些有關(guān)英文的課外讀物，也可以多背誦一些名言警句記憶比較實(shí)用的英語文章，或者多看一些英文的電影，收聽一些英文的頻道等。語感這個(gè)東西來不得偷工減料，只能一步一步的踏踏實(shí)實(shí)的積累。總之，語感是在大量的時(shí)間累積下才能顯現(xiàn)出的結(jié)果。

針對(duì)當(dāng)今一些學(xué)習(xí)英語的不良風(fēng)氣與現(xiàn)象，除了可以嘗試用以上方法進(jìn)行改變，更主要的是教師、家長等要擺脫應(yīng)試教育的牢籠，用一種輕松地心態(tài)去看待孩子的學(xué)習(xí)，使大家都在享受中進(jìn)步。endprint