英語閱讀教學中應注意的問題

羅菊

【摘 要】學生在步入初中以后不再是單純的接受簡單的小學式的英語教學，而是接受更加系統和規范的英語教育。在很大程度上我們說英語的學習就是由單詞和語法構成的，這兩者若能都熟練的掌握，那么英語的學習自然的就會顯的很簡單。但是實際的教學反饋來說，英語的教學并沒有那么的簡單，不是簡單的單詞加語法的教學，更重要的是一些習慣和綜合能力的培養。

【關鍵詞】初中 英語 閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.159

在中國有一句古話，書讀百遍其義自現，其實英語的學習也是如此。英語教學中，教師們通常都會把學習語文的套路搬到英語上來使用，雖然說世界上很多的方法是相通的，但是也是有很多細微的差距。英語不是我們的母語，我們自身沒有先天的優勢，那么自然的就會想到要用其獨有的方法來進行教學。閱讀教學是初中英語教學中的重點內容，是影響教學質量和水平不可忽視的因素，因此，教師在根據學生學習情況，確定培養任務和目標時，必須將閱讀教學作為重點內容。那么，教師在英語閱讀教學中應該注意哪些問題呢？

一、學生英語詞匯的掌握

人都說不打無準備的仗，那么想要成功地閱讀一篇英語的文章，首先要做到的就是增加自己的知識儲備，也就是英語單詞的詞匯量。沒有更好的辦法，英語詞匯量的積累必須要通過大量的記憶來實現。事實上，如今流行很多關于記憶單詞的方法，方法固然重要，最重要的是不間斷的學習。冰凍三尺非一日之寒，詞匯量的積累也不是一日一夕就能完成的，必須要有持之以恒的精神和不厭其煩的記憶，不僅要忍受煩躁的記憶時間，還要克制浮躁的心情。我們都知道想要建設一個摩天大樓就需要很多很多的磚塊，從最基礎的學習中就要牢牢的打好基礎，不僅僅要重視單詞的數量，更重要的是要注意英語單詞積累的質量。如果幾天記下的幾個單詞沒多久就忘記或者和別的單詞混淆了，那么就遠遠沒有達到高質量積累單詞的目的，更說不上順利的進行英語文章的閱讀了。所以，教師在幫助學生積累的時候不妨采用一些先進的記憶方法，比如諧音記憶法。此外，教師在引導學生記憶的時候也要選擇恰當的時間。一般來說，早上或者睡覺前的記憶力是最好的，那么教師就要充分的利用好這些時間對學生的記憶活動進行安排。溫故而知新，因此，英語教師應該不間斷的引導學生對所記憶單詞進行及時的回顧和總結，從而收獲到新的知識和內容。學生的單詞量一旦提高，那么，學生在閱讀過程中，不會因為單詞意思的不理解而浪費時間或是對文章的主旨把握不全面。

二、學生閱讀語感的培養

說完了增加英語的詞匯量，接下來就是要說一下培養語感了。關于語感這個問題，我們沒有很好的一個界定的標準，我們只能說語感是一個很玄妙的東西。那么對于語感的學習，教師們應該起到一個什么樣的作用呢？眾所周知，瘋狂英語的創始人李陽在教授英語的時候，就是要激發學生的激情，讓學生大聲的去講出來。其實這種英語的學習方法只是能增加學生學習英語的興趣和激情，但是對于語感的培養卻顯的不是那么的有效。在英語語感的培養中，教師們認為要培養學生良好的語感首先要有一個很大閱讀量，只有閱讀的量跟上了才能使學生更加的熟悉英語單詞和語境。其次，英語教師要引領學生有感情的去閱讀，在讀到一篇英語文章時在弄清楚文章說的什么之后，要融入自己的感情里，將自己融進文章中去，就像學習語文的時候一樣有感情的朗讀。關于提升學生語感的方法最后一點就是要讓學生們勇敢的說出來，要讓學生彼此之間勇敢對話，真正的在生活中應用英語，那么自然而然地就會熟練地使用英語，知悉每一句英語所需要的語境，長此以往，學生很自然的就會形成自己的語感，那么在閱讀理解答題的過程中就會占據自己的優勢。

三、加強做題方法的掌握和訓練

說到英語的學習，相信大部分學生學習英語的目的都是為了考試，也就是我們常說的應試英語。也許是學生在平時的生活和學習中應用的不多，所以英語就逐漸的演變成了考試的工具。在中國，能熟練掌握英語的學生絕對的占少數，那么，針對這樣一種現狀，教師如何提高學生的答題能力呢？首先，學生們在積累了很多的詞匯和培養出良好的語感之后，自然的就要利用到考試之中去。在閱讀理解的考試中，對于學生的詞匯和語感是很大的一個挑戰，因為考試的時間是有限的，而題目卻是很多，所以，受時間的限制，學生們在做閱讀理解的時候只能讀一到兩遍，怎么在短時間內讀出更多的內容就顯的尤為重要，因此，英語老師應該傳授給學生一些答題方法。首先，教師要引導學生關注題目或是文章的主旨，對問題充分把握，有目的的進行閱讀，而且還要在閱讀的時候及時的進行標注重點。這樣在閱讀完一邊文章的時候自然的就會有一個很明顯的思路，解決問題的時候自然就水到渠成。教師在平時的教學中要注意學生閱讀和習題量的控制，盡最大可能的轉化學習效率，讓英語學習更加的高效。

四、經驗總結與反思學習

英語的閱讀教學中有一個重要的環節就是關于英語學習的經驗總結和反思學習。我們都知道英語的學習不是一蹴而就，更不是一朝一夕的事，那么在學習的時候難免的就會出現很多的問題，這些問題要么及時的解決，但是光解決就好了么？其實不然，蘇格拉底說人不可能一輩子踏入同一條河流，但是難免的會一而再再而三的犯錯。這時候我們就要及時的進行經驗總結了。比如，教師要注意導學生遇到生單詞或者不明白的語法時應及時的標注下來，閱讀完之后去查閱資料或者咨詢老師，而在以后的學習或者復習的時候及時的拿出來進行溫習，從而起到一個出其不意的效果。此外，英語教師要注意及時督促學生進行錯題的整理，及時的對出現的錯誤進行經驗總結和反思的學習，并及時跟進，不定期的抽查和檢驗，讓學生的出錯幾率大大降低。

五、教師要精選習題

英語的閱讀教學中還有一個十分重要的問題就是關于選題質量的問題，英語閱讀材料數量極多，如果沒有選擇和針對性的學習的話，很難提高學生的閱讀水平和答題的能力。教師在選擇這類題目的時候要注意結合最近所學到的重要的知識點和語法，不要超出學生的閱讀能力之外，要結合實際情況進行選擇。教師在選擇閱讀材料的時候不妨結合一下課本或者是歷年來的考試題目，選擇的時候要避免盲目性，要有針對性的進行選題，從而提高訓練的質量和水平。

教師在英語教學中所要扮演的是一個引路人的角色，不僅僅要在學生學習的道路上正確指引，還要在學生迷茫的時候，領導學生走出低谷。所以，初中英語教師在教學過程中，一定要不斷的總結教學方法，改善教學思路，不斷的在越發激烈的考試競爭中讓學生更加輕松的應對！