高中體育課堂有效互動教學初探

張平威

【摘 要】有效的互動教學強調師生之間、學生之間彼此共同參與整個教學過程，在高中體育課堂教學中，實現有效的互動教學既有利于活躍課堂氣氛，激發學生的體育學習興趣，也能進一步提升體育學科的教學質量。

【關鍵詞】高中體育 課堂教學 互動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.144

高中體育這門學科和其他的文化學科有著本質的區別，體育學科對于報考體育類的學生有著重大的意義，但對于其他學生而言，只是作為一門副科而存在，沒有一定的升學壓力，學生的學習積極性、主動性和創造性難以真正被激發和調動出來，也就難以取得明顯的教學效果和顯著的教學質量，因此，在高中體育課堂教學中，教師要善于和學生之間展開多種形式的交流與互動，也要鼓勵學生彼此之間展開一定的交流與互動，實現有效的體育課堂互動教學，這樣對于激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與到體育課堂教學中，對于提升體育學科的教學質量有著重要的意義，本文試就高中體育課堂有效互動教學，結合本讓高中體育教學實踐和教學經驗，談談個人的一些心得和體會。

一、正確理解高中體育課堂互動教學的概念和內涵

互動教學并非是一個全新的概念，互動教學自古有之，在古代就有著很豐富的互動教學的活動，孔子就曾經和他的學生們展開多種形式的探討和座談，在當前的新課程理念的指導下，互動教學應當被賦予新的內涵，互動教學也不應僅僅局限于簡單的座談和師生之間的互動，在高中體育課堂教學中，作為一名高中體育教師，應當正確理解新課程理念下的互動教學，要明確互動教學的內涵和基本形式，要知曉有效的互動教學對于體育這門學科教學活動和教學質量優化的重大意義，體育學科不同于其他文化課程，它不是簡單的知識傳輸和接受，它需要師生之間的有效互動，為此，在高中體育課堂教學中，教師要實現有效的互動教學，就應當首先著眼于平等、和諧師生關系的建立，師生之間有效的互動，能夠促使學生更加主動、積極的進行學習，能夠有效的促使師生之間關系的進一步融洽，對于提高高中體育課堂教學效率和效果都有著積極的作用，此外，正確理解高中體育課堂互動教學的概念和內涵，教師還必須注重和強調學生之間的彼此交流和互動，體育學科教學過程中，很多教學活動的有效開展都需要借助團體的作用才能完成，因此，高中體育課堂教學中，學生之間的互動也是其有效互動教學的重要組成部分，只有師生之間、學生之間都能進行有效的交流和互動，有效的互動教學才會真正得以實施和實現。

二、高中體育課堂教學中有效互動教學的基本形式

高中體育課堂中有效互動教學的形式多樣，教師在日常的體育課堂教學中，也應當根據具體的教學內容展開多種形式的互動教學，而不應當僅僅拘泥于某一種教學形式，具體而言，有幾種常用的教學形式：其一，教師和學生個體之間的有效互動，這是一種簡單也是一種最為常用和普遍的互動教學形式，由于每一個學生自身的體育素質基礎不同，面對這種學生之間的個體差異性，在高中體育教學中，教師很多時候難免要對學生進行逐一的指導，也要針對不同的學生進行提問和回答，對學生的一些體育技巧和動作進行示范交流，對學生取得的成績進行積極的肯定，對學生的不足之處進行有效的指導和改正，這些都需要教師和學生個體之間進行有效的互動才能得以實現，其二，教師還要和學生群體之間進行有效的互動，教師和學生群體之間的這種互動，是體育課堂教學中最為主要的一種互動教學形式，雖說和學生個體之間的有效互動能夠更有針對性，但課堂時間和教學資源畢竟有限，單個的一對一互動教學形式，很多時候顯得不太現實，為此，教師就需要根據教學內容，和學生群體之間展開有效的互動教學，對于一些基本的，具有普遍指導意義的體育理論、技巧性內容，這種互動形式最為有效，其三，學生之間的有效互動，有效教學除了教師和學生之間的互動以外，學生之間也應進行有效的交流與互動，這里既包括學生個體之間的有效互動，也包括學生群體之間的互動，根據具體的教學內容，合理設置相關的教學活動在體育課堂教學中非常普遍，學生個體之間的互動能夠促使學生互相學習，共同進步和提高，學生群體之間的有效互動，對于有效需要依賴群體合作才能進行的教學活動就顯得尤為重要。

三、高中體育有效互動教學中教師應當注意的問題

互動教學強調師生之間的彼此交流互動和合作，教師在互動教學中扮演著重要的角色和作用，高中體育課堂教學中，要想實現真正的有效互動教學，教師應當深刻了解其教學內容，再結合學生的個性特點，采取有針對性的互動形式，為此，教師在這過程中，應當注意以下幾個問題：

1.學生的學習時間和空間要有足夠的保障。

在日常的教學活動中，無論是教師還是學生都會提出相關的問題，但如果只是單純的為了讓問題早點得到解答，很多教師往往會選擇一些成績比較突出的學生來回答，這樣一來，就會剝奪了大部分學生的思考空間，體育課程也不例外，教師對學生的提問，要給予學生足夠的思考時間，只有思考時間有了一定的保障后，學生才會積極的進行深入的思考和解答，提問也才顯得有實際意義，學生也才會在思考中取得進步，其次，還要給予學生學習必要的空間，體育課堂教學本身就具有很強的實踐性，理論知識講解的再透徹，也只不過是紙上談兵，俗語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有保證學生足夠的空間進行相關的體育活動和學習，鼓勵學生和學生之間，學生和教師之間進行足夠的交流與合作，體育這門學科的教學質量才會得以顯著的提升，有效的互動教學才會得以真正的實現。

2.教師要正確發揮其指導作用。

高中體育課堂教學中，有效的互動教學離不開教師正確的指導，強調教師的指導作用，并不是說教師可以對學生的學習進行大包大攬，而是要求學生擺脫對教師的過度依賴，這也是素質教育的要求，體育教學的有效互動，要求進一步發揮學生的學習主動性、積極性和創造性，要求發揚學生獨立自主的學習作風，在這過程中，教師切不可越位，過度的干預學生的學習，而要在學生的學習過程中，發揮自己的指導作用，做一個學生學習的良師益友，對學生的學習起到積極的導向作用，這些都有賴于教師指導作用的正確發揮才得以實現。

綜上所述，高中體育課堂教學中有效互動，對于進一步激發和調動學生的學習主動性和積極性有著一定的作用，對于提升學生的素質教育也有著重大的意義，有效的互動教學，是師生時間雙向互動的過程，作為一名高中體育教師，要正確理解有效互動教學的內涵，掌握其基本的形式，并能根據具體的教學內容和學生的實際情況，選擇合理的教學形式進行有效互動教學，在互動過程中，教師應當保證給予學生足夠的時間和空間進行合作互動，要積極有效的發揮其指導作用。