如何提高信息技術教學水平

盧永好

【摘 要】信息技術是新興學科，其教學模式一直都是學校教育中不斷探索的一個重要內容。伴隨著計算機的發展與普及，學生對計算機的了解也在不斷深入，因此如何幫助學生提高計算機的操作能力，如何促進教學水平的提高就成了每一位信息技術教師在教學中必須慎重考慮的問題。

【關鍵詞】初中 信息技術 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.068

伴隨著計算機的普及，初中生對網絡也越來越熟悉，但是，初中生往往只是沉迷于網絡游戲中，而對計算機操作技術卻知之甚少。在以往的教學中，教師需要對學生進行計算機基礎操作知識的普及，如教學生如何開機、關機等。如今，學生對計算機某一方面的熟悉程度甚至超過了教師，但是，這些熟悉的方面往往不是學校計算機學科的教學內容，因此，轉變學生對計算機的興趣集中點就成了提高信息教學質量和水平的關鍵措施，所以應該引起教師的足夠重視。那么，教師該如何提高信息技術教學水平呢？

一、轉變學生對計算機課程的認識

可以說，部分學生還認為計算機課程是一門可以隨便上網玩的課程。學生的這種不正確認識會導致教學質量的下降，所以教師應該幫助學生形成對信息技術課程的正確認識。首先，教師應該帶領學生明確本課程的學習任務，讓學生通過對學習任務的了解明確學習內容，避免學生在課堂上進行其他與學習無關的活動。此外，教師需要對學習內容進行演示。一般說來，教師演示的內容都是學生不了解的知識，所以教師在演示的過程中可以通過展示教學內容的實用性和豐富性來激發學生學習的興趣，讓學生在觀看的過程中對課堂內容進行進一步的學習。通過以上兩種做法，教師能夠幫助學生轉變對信息技術課程的認識，從而引導學生端正態度，認真學習。

二、豐富教學內容，激發學生的學習興趣

教學內容的豐富有兩層意思，一是指教師充實課堂教學的內容，二是指教師加大學生的課堂訓練量。在實際教學中，部分信息技術教師不夠負責任，在課堂上不向學生傳授知識，任由學生自習。這樣的態度不僅導致了教學質量的下降，而且對學生的學習也是極為不利的。因此，信息技術教師應該在課堂上多向學生演示并傳授實用的技能。比如說，教師可以演示word文檔的實用方法，將實用的技能傳授給學生。此外，學生在課下操作計算機的時候會對很多應用軟件產生興趣，所以教師可以抓住學生的這種興趣點對此類軟件進行深入講解，以此激發學生探究的興趣，提高學生對此類軟件的操作能力。信息技術課堂教學不僅需要教師對技術進行傳授，還要求學生進行充足的演練。因此，在信息技術課堂上，教師需要給與學生充足的時間進行自我的演練。不過在實際教學中，學生卻往往利用演練的時間做些其它內容，將課堂學習時間浪費掉，因此，教師應該對教學練習內容進行嚴格要求并控制上網時間，以保證學生能夠按時完成練習任務。

三、優化教學考核機制

一般說來，信息技術相較其它科目來說考核要求比較松，學生能夠比較容易地通過。但這樣的考核是不利于激發學生學習的積極性的，因此，為進一步提高教學水平，信息技術教師應該優化教學考核機制，增加考核難度，以引起學生的高度重視。那么，教師如何優化教學考核機制呢？首先，教師應該加強日常作業的檢查。前文已經提到，部分學生會利用自由練習的時間做些其他事情，這對課堂教學質量的提高是個極大的障礙，因此，教師在每一堂課結束之前都需要進行作業完成度的檢查以監督學生的課堂練習。其次，教師應該增加期末考核的難度。考試難度決定了學生日常學習的刻苦程度，越難的考核越能激發學生奮斗的激情，因此，教師增加考核難度能夠對學生的日常訓練進行促進，以使學生不斷進行訓練以實現學業的達標。可以說，教師的嚴格要求是提高教學質量必不可缺少的因素。

四、開展競賽活動提高學生的操作水平

初中生對新鮮事物充滿了好奇，他們具有較強的探究欲望，因此，信息技術教師可以利用學生的這種心理開展競賽活動以激勵學生不斷進行教學內容地深化研究。比如說，教師可以依據教學內容開展競賽。毫無疑問，競賽內容的難度應該高于學生的所學內容，但是，競賽內容與教學內容又應該緊密地聯系在一起，從而激勵學生將所學的知識進行整合并進一步開展探究活動，以取得好的成績。可以說，這樣的競賽不僅能夠幫助學生進一步復習所學習的知識，而且能夠激發學生探究的激情，促使學生從自我的探究中學習到更多課堂之外的知識，豐富學生的知識體系，提高學生的操作能力。此外，學生通過參加競賽增進的對計算機的認識能夠進一步激發學生學習的興趣，這對教學目標的達成有著重要的意義。所以，信息技術教師應該充分利用學生爭強好勝的心理多加開展競賽活動，以促進良好信息技術教學氛圍的形成。

五、加強理論教學，奠定學生實踐操作的基礎

進行信息技術教學并不意味著所有的教學活動都必須在計算機室內開展，因為理論知識的學習對提高學生的學習也有著重要的促進作用。任何實踐操作都是在理論的指導下開展的，信息技術課程的教學亦是如此。教師要想提高教學水平，首先需要加強理論教學，讓學生從理論上對知識進行深化學習，為學生的實踐操作奠定良好的基礎。比如說，計算機的開機順序是很多人容易忽略的一個問題，而這對計算機的使用壽命是有很大影響的。學校計算機質量本來就不是很好，如果學生再不注意保護計算機，那么，學校計算機的使用壽命就更會大大地縮減。因此，教師在學生進行實際操作之前對學生進行理論知識的普及是非常有必要的。此外，伴隨著計算機的普及和生活質量的不斷提高，將來每一位學生可能都會擁有自己的計算機，如果教師能夠對理論知識進行普及，那么，學生將來在擁有自己的計算機之后就能夠主動地保護自己的計算機，并在計算機出現問題之后能夠進行簡單的檢修。如今，很多網迷對計算機軟件的使用比較擅長，但是，他們對計算機的維修卻并不在行，因此，教師在教學中應該彌補這一缺陷，促進學生綜合能力的提高。

信息技術教學是伴隨著時代的發展而產生的一門學科，因此，教師在授課時應該緊跟時代發展的步伐，采取新式教學手段促進教學水平的提高。新課程改革要求教師在教學中首先要轉變學生對計算機課程的認識，為教學活動的開展奠定基礎；其次要豐富教學內容，激發學生學習的興趣。在興趣的激發下進一步開展競賽活動，讓學生在競賽活動的參與中增進對知識的認識和對實踐操作的掌握；最后還要進一步強化理論知識的教學，幫助學生形成對計算機的整體認識，并以此促進教學水平的不斷提高。