把握語(yǔ)境：欣賞古代詩(shī)詞之利器

張沛

在《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》一書中，錢先生指出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)主要問(wèn)題是肢解作品，整體閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，能力不高。筆者任教的2014屆高三十班學(xué)生在古代詩(shī)歌欣賞訓(xùn)練中暴露了同樣的問(wèn)題。我們認(rèn)為，進(jìn)行古代詩(shī)詞欣賞訓(xùn)練需要強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，提高整體把握作品的能力。這是推行大語(yǔ)文觀教育、語(yǔ)文大閱讀觀教育的必然要求。

王建平先生在《語(yǔ)言交際中的藝術(shù)》指出，“語(yǔ)境是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中理解和運(yùn)用語(yǔ)言所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文或不表現(xiàn)為言辭的主觀因素”。關(guān)于“上下文”，人們稱之為內(nèi)部語(yǔ)境，而“不表現(xiàn)為言辭的主觀因素”是指外部語(yǔ)境。一般來(lái)說(shuō)，外部語(yǔ)境既指社會(huì)性質(zhì)、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等因素，也指作者的思想、職業(yè)、處境、心情等因素。欣賞古代詩(shī)詞，需要很好地把握作品的內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境。

本文嘗試通過(guò)分析學(xué)生答題情況，說(shuō)明把握語(yǔ)境在欣賞古代詩(shī)歌中的重要性。

例1.閱讀張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，回答問(wèn)題：“詩(shī)歌表現(xiàn)了一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，是哪一個(gè)節(jié)日？”

《望月懷遠(yuǎn)》表現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日是中秋節(jié)，41個(gè)學(xué)生中10人答錯(cuò)，10人中6人的答案為“情人節(jié)”。

推斷彼時(shí)為中秋節(jié)，可從三個(gè)方面入手。其一，從氣象學(xué)結(jié)論看，四季都有露水，但秋季露水更多。二十四節(jié)氣中有秋季的“白露”和“寒露”，這于某種程度上說(shuō)明了秋季露水多。“白露”標(biāo)志著天氣由炎熱轉(zhuǎn)向涼爽，早晨的露珠晶瑩閃光；而到了“寒露”時(shí)節(jié)，天氣由涼爽走向寒冷，露珠已是寒光四射。《望月懷遠(yuǎn)》有“披衣覺(jué)露滋”一句，讀者根據(jù)主人公“披衣”且較長(zhǎng)時(shí)間逗留戶外的行為，可推知天氣已涼而未冷，從而判斷時(shí)令為“白露”前后日子。其二，懷遠(yuǎn)時(shí)“光滿”之景讓主人公產(chǎn)生了掬月贈(zèng)遠(yuǎn)的沖動(dòng)，而讀者可根據(jù)青光滿屋、月華如練情景推斷其時(shí)為月圓的十五日。其三，我國(guó)從周代開(kāi)始就有了“祭月”習(xí)俗，到唐代中秋賞月風(fēng)俗已經(jīng)十分盛行，“天涯共此時(shí)”所描述的就是中秋節(jié)。

學(xué)生誤“中秋節(jié)”為“情人節(jié)”的情況，一方面說(shuō)明了處于轉(zhuǎn)型期的我國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗日漸式微，而舶來(lái)品“情人節(jié)”倒是深入年青人之心。另一方面反映了學(xué)生缺少整體閱讀能力，班級(jí)6個(gè)學(xué)生或許見(jiàn)到“情人怨遙夜”一句和“情人”一詞，就輕易地下結(jié)論了。

整體閱讀觀要求讀者在閱讀作品時(shí)首先建立指向全文、指向主題的“感覺(jué)系統(tǒng)”，而不是“詞匯系統(tǒng)”，因?yàn)闆](méi)有主題和情感統(tǒng)帥的詞匯，如同缺少紅線而散落一地的銅錢。之所以產(chǎn)生“情人節(jié)”的錯(cuò)誤，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有能夠細(xì)細(xì)探究作品中思婦形象，欣賞中讓“情人”牽著自己的鼻子走。這是肢解作品的典型錯(cuò)誤。

例2.閱讀鄭獬的《道旁稚子》，回答問(wèn)題：“詩(shī)歌刻畫了一個(gè)怎樣的‘稚子形象？”

《道旁稚子》中“稚子”是一個(gè)瘦弱、饑寒交迫的兒童。40個(gè)學(xué)生中12人認(rèn)為“稚子”是“快樂(lè)少年”。

《道旁稚子》提供了足量信息幫助讀者建構(gòu)“稚子”形象。在作者眼中，“稚子”身無(wú)“寸縷”而“赤立”于“床下”，“怕寒”、“苦饑”而“床下啼”。“不如鳧鶩肥”的“稚子”是一個(gè)受凍挨餓、瘦弱不堪的童子形象。同時(shí)，詩(shī)歌運(yùn)用對(duì)比手法十分精彩，“官家桑柘連四海”、“鳧鶩”和“百鳥”兩種情形與“稚子”的悲慘遭遇形成極大的反差，表現(xiàn)了作者對(duì)“稚子”的無(wú)限同情，對(duì)“朱門酒肉臭，路有凍死骨”不公平社會(huì)的極大控訴。

閱讀此詩(shī)歌時(shí)，有的學(xué)生眼里只有尾聯(lián)“羨爾百鳥有毛羽，冰雪滿山猶解飛”，武斷盼望像鳥兒一樣在滿山冰雪之際自由飛翔的“稚子”充滿了快樂(lè)。如果欣賞時(shí)只盯住局部，割裂尾聯(lián)與整個(gè)作品的有機(jī)聯(lián)系，“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，出錯(cuò)實(shí)屬正常。

欣賞古代詩(shī)歌，要求讀者遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，具有強(qiáng)烈的上下文意識(shí)，充分利用語(yǔ)境，從而進(jìn)入欣賞古代詩(shī)歌的佳境。

例3.閱讀杜甫的《江南逢李龜年》，回答問(wèn)題：“清代詩(shī)歌批評(píng)家沈德潛以‘含意未申，有案未斷評(píng)論此詩(shī)。請(qǐng)你結(jié)合作品進(jìn)行分析。”

《江南逢李龜年》寫“落花時(shí)節(jié)”，說(shuō)明了季節(jié)特點(diǎn)，表明朋友別離多年再相逢的日子是暮春。但是，于“正是江南好風(fēng)景”中特別點(diǎn)出令人易生傷感的“落花”，正是作者感情寄寓之所在，此舉深深地流露了作者年老病弱飄零、國(guó)家動(dòng)蕩衰微的無(wú)限感喟。

對(duì)于題目要求學(xué)生分析《江南逢李龜年》背后的未斷之案，雖則命題者通過(guò)注釋增加“晚年”、“安史之亂”等內(nèi)容予以暗示，但是很多學(xué)生還是感覺(jué)無(wú)從下手，考試得分普遍不高。注釋增加“晚年”、“安史之亂”等內(nèi)容，是命題者提醒學(xué)生注意作品外部語(yǔ)境，使用知人論世的方法欣賞作品。“落花時(shí)節(jié)”的表層在于暮春時(shí)節(jié)特點(diǎn)，而深層在于個(gè)人飄零、國(guó)家衰微的感喟。

在回答古代詩(shī)歌欣賞題目時(shí)，也許考慮到語(yǔ)文閱卷使用“采點(diǎn)給分”方法，有的學(xué)生就盡最大可能多答幾個(gè)方面。于是，古代詩(shī)歌欣賞答題中出現(xiàn)了較為普遍的堆砌術(shù)語(yǔ)的不良現(xiàn)象，有的甚至可無(wú)中生有、強(qiáng)加給作品。我們認(rèn)為，堆砌名詞術(shù)語(yǔ)、沒(méi)有結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行具體分析的答題情況，在相當(dāng)大程度上是沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行欣賞而造成的。

例4.閱讀吳偉業(yè)的《登縹緲?lè)濉罚卮饐?wèn)題：“這首詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”

對(duì)于作者的情感，41個(gè)學(xué)生中27人在答題卷上寫下了“痛恨李自成，對(duì)清統(tǒng)治者也沒(méi)有好感”之類的話。這種回答只是機(jī)械照搬了作品后面所附的注釋，沒(méi)能夠整體上把握作品昔盛今衰的主題，沒(méi)有結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行深入一步的挖掘，以至于先入為主，生搬硬套而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

附錄（本文涉及的古代詩(shī)歌欣賞試題）：

1.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（重慶一中2014屆高三上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題）

望月懷遠(yuǎn)

（唐）張九齡

海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

⑴詩(shī)歌表現(xiàn)了一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，是哪一個(gè)節(jié)日？（2分）

【參考答案】中秋節(jié)。

⑵尾聯(lián)使用了什么手法，刻畫了一個(gè)怎樣的人物形象？（5分）

【參考答案】①擬物。思念情人而不得見(jiàn)，主人公情不自禁地產(chǎn)生把月贈(zèng)給遠(yuǎn)人的想法，于是月光成了可以用手捧的東西，相思之情表現(xiàn)得具體感人。②蘊(yùn)藉含蓄。主人公發(fā)現(xiàn)月光雖美卻不能捧起送給情人，就想到回屋睡覺(jué)，期待夢(mèng)中與心上人相會(huì)。③作品刻畫了一個(gè)飽含深情思念心上人、相思無(wú)以傳遞而無(wú)奈的人物形象。

2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（浙江省五校2014屆高三第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題）

道旁稚子

（宋）鄭獬

稚兒怕寒床下啼，兩骭赤立仍苦饑。天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥？

官家桑柘連四海，豈無(wú)寸縷為汝衣？羨爾百鳥有毛羽，冰雪滿山猶解飛！

⑴詩(shī)歌刻畫了一個(gè)怎樣的“稚子”形象？詩(shī)人刻畫這一形象的主要手法是什么？（3分）

【參考答案】稚子形象：瘦弱、饑寒交迫。手法：主要運(yùn)用了對(duì)比手法。

⑵這首詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（4分）

【參考答案】詩(shī)歌體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)饑寒交迫的稚兒的深切同情，如“天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥”一句體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)稚子的深深憐惜；體現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治階層的憤恨之情，如“官家桑柘連四海，豈無(wú)寸縷為汝衣”一句是對(duì)統(tǒng)治階層只知掠奪、罔顧百姓生死行徑的控訴。

3.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（浦江三中2014屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題）

江南逢李龜年

（唐）杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【注】此詩(shī)是杜甫晚年創(chuàng)作生涯中的絕唱。當(dāng)時(shí)，杜甫漂泊到長(zhǎng)沙一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢。

⑴詩(shī)人與朋友李龜年重逢的季節(jié)是_____（春天）。（2分）

【參考答案】暮春（晚春）

⑵清代詩(shī)歌批評(píng)家沈德潛以“含意未申，有案未斷”評(píng)論此詩(shī)。請(qǐng)你結(jié)合作品進(jìn)行分析。（8分）

【參考答案】詩(shī)歌前兩句追憶昔日同李龜年的頻繁接觸，流露了詩(shī)人眷懷開(kāi)元盛世的無(wú)限深情。后兩句寫朋友的重逢，特別點(diǎn)出了“落花時(shí)節(jié)”，蘊(yùn)藏了多重含意。①指出了朋友相逢的時(shí)間，在暮春時(shí)節(jié)。②概括了世運(yùn)的衰頹和社會(huì)的動(dòng)亂，昔盛今衰，時(shí)代滄桑，詩(shī)人為之深沉慨嘆。③暗喻了詩(shī)人的人生巨變。當(dāng)時(shí)詩(shī)人衰病漂泊，有著無(wú)限的悲哀。“落花時(shí)節(jié)”是即景書事，但是別有寓托。

4.閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。（兗州一中2013屆高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題）

登縹緲?lè)?/p>

（清）吳偉業(yè)

絕頂江湖放眼明，飄然如欲御風(fēng)行。最高尚有魚龍氣，半嶺全無(wú)鳥雀聲。

芳草青蕪迷遠(yuǎn)近，夕陽(yáng)金碧變陰晴。夫差霸業(yè)銷沉盡，楓葉蘆花釣艇橫。

⑴第二聯(lián)寫景運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

【參考答案】第二聯(lián)寫景用了側(cè)面描寫（襯托）的手法。到了山頂，還有太湖的水汽，極言太湖之廣。到了山半腰就沒(méi)有了鳥雀之聲，極言縹緲?lè)逯摺?/p>

⑵這首詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

【參考答案】這首詩(shī)的尾聯(lián)表面是慨嘆吳王夫差的霸業(yè)消沉完了，只剩下楓葉荻花和釣船了，實(shí)際上抒發(fā)的是吊古傷今的感慨，借對(duì)吳王夫差的慨嘆，抒發(fā)對(duì)明王朝滅亡的感慨。

（作者單位：浦江縣第三中學(xué)）