初中英語教學中情感因素的作用

夏群

【摘 要】在英語實際教學中，教師普遍關注學生的智力因素，如記憶力、理解力等，而忽視了一些非智力因素如情感因素的作用。而實踐證明師生的情感因素對于優化教學活動，提升學生學習興趣和成績有著重大的影響。教學中，教師應高度重視情感因素的重要作用，采用正確的教學方法提高初中英語教學實效。

【關鍵詞】英語；情感；作用；效果

情感是人們對于客觀事物產生的一種主觀上的體驗與感受。在初中英語學習中，學生的情感因素對于初中英語課堂教學效率的提高有著重要的影響。在教育體制改革的進程中，素質教育在初中教育中的開展，使得中學英語教學具有新的切入點。中學英語教學的方法有許多，但是每一種初中英語教學方法的成功開展都需要學生與教師情感因素的配合。學習動機、個性特征以及學習態度都是影響初中英語教學的重要因素。

一、提高教師素質，完善情感因素調動

要調動學生的學習積極性，教師要對自己的情感因素進行調動，利用個人素質的提高來承擔初中英語教學任務。教師要對學生的學習水平提高進行引導，塑造學生的人格，就要對自己的為人嚴加要求。教師是初中英語課堂上的引導者與組織者，同時教師是英語專業知識的傳遞者，也是學生情感力量的推動者。教師自身對于英語學科教學的熱愛之情，會影響到學生的英語學習激情。教師要重視起初中英語教學活動，將自己的真情實感融入到日常教學工作當中。

在初中英語教學中，教師要利用生動形象的教學方法以及講解方式對初中英語知識進行講解。語言訓練是初中英語教學中的重要內容，教師要利用自身的語言訓練方法與實踐來激發學生的學習熱情。比如在學習《pets》的時候，教師可以利用自己與寵物之間故事的講解來對學生的情感進行梳理。在講解故事時，教師可以適當地對表情進行夸張處理。這樣，學生的聽故事的同時，會與教師建立起情感共鳴，熱血沸騰起來。這樣一來，學生的學習熱情得到激發，英語學習態度發生改變，情感因素被調動起來。

二、加強師生交流，發揮情感因素價值

加強情感因素對初中英語教學促進作用的發揮，需要教師對學生的情感進行正確的引導。學生是教學活動中的主體，教師的情感因素對于學生情感的調動有直接作用。只有學生的情感因素得到調動，建立起正確的英語學習觀念，找到英語學習的動機，才能使學生投入到英語學習活動中。初中生學習英語的情感動機的獲得來自于教師的情感表達以及教師的英語教學態度。建立良好的師生關系，對于英語學習情感因素的感染與轉移具有一定意義。

作為初中英語教師，要盡可能多地對其所教的學生進行了解。教師要尊重學生在學習活動中的自尊心與自信心，利用課上時間與課下時間與學生進行交流與溝通。師生之間的交流可以促進彼此間的情感交流，引導學生加強英語學習積極性。在交流中，教師要表現出自己對于學生的關心，幫助學生解決問題。無論是在課上還是在課下，教師要時刻保持自己端莊大方的外在形象。教師更要注意師生交流的內容，要符合學生的個性與時代。比如在講解《Amazing things》的時候，教師可以在課上引導學生就令他們興奮的東西進行討論。學生會說一些當代的流行歌曲、明星或者娛樂方式等等。課上時間有限，教師在肯定學生的同時，要對教學進度進行控制。教師可以利用課下就學生喜愛的東西進行深談，讓學生認識到自己也具有一些時代氣息。教師的可愛會讓學生愛上其所教的學科，對于學生學習動機的激發有重要作用。

三、營造學習氛圍，建立情感迸發環境

輕松、和諧的學習氛圍，對于學生的情感體驗有重要作用。傳統的初中英語教學中，教師是學習活動中的主體，學生被動地記筆記、聽課。在這樣的教學活動中，教學氛圍死氣沉沉，學生不能體會到初中英語學習的樂趣。因此，要實現情感因素對于初中英語學習積極作用發揮，教師就要為學生營造一個平等且愉快的學習氛圍。教學不是教與學的簡單聯系，而是教師與學生在心靈與思想上的一種聯系。所以，在初中英語教學中，教師要加強情感投資，用自己的真情實感來喚醒學生的學習動力。教師要改變自己的形象，建立起一個和藹可親的形象，不要過于嚴肅。英語學習是語言學習，需要學生具有活潑的學習理念，在課堂教學環境之下大方開展英語學習練習。

互動對于初中英語教學氛圍的轉變有重要作用。教師可以利用豐富的課堂活動形式來組織學生進行英語學習。教師可以引導學生開展英語朗誦比賽、閱讀分享大會以及英語歌曲大賽等。比如在學習《Life on Mars》時，教師可以自己先做一下想象，與學生分享自己的思考成果。之后，教師可以組織學生針對火星上的生活進行想象，做一個火星生活模擬的主題活動。在良好的課堂氛圍的引導下，初中學生的情感體驗程度加深，會將更多的情感投入到英語學習中。這對于初中學生英語學習效率的提高有著積極意義，更利用情感因素作用的發揮。

結語

綜上所述，情感因素在教學活動開展中發揮著重要作用。教師的情感因素表現在教師對于教學活動的熱愛以及對于學生的關懷上。學生的情感因素體現在學習對于初中英語學習的態度與學習興趣。教師與學生之間的互動，可以對情感因素進行調動。筆者從情感因素的作用出發，提出促進情感因素對于初中英語教學促進作用發揮的教學策略，高度重視情感因素的重要作用，采用正確的教學方法提高初中英語教學實效。

【參考文獻】

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