簡析情境教學法應用于高中英語語法教學中的效果

王長珍

【摘 要】在我國高中英語教學中，語法教學作為一項重要的組成部分，對于學生的英語學習來說既是重點問題也是難點問題。傳統的英語語法教學主要是教師先對學生講授英語語法規則，再通過相關的題目進行語法知識的檢測和鞏固，這種單一的模式不僅使學生對英語學習產生消極的情緒，教師在教學活動中也缺乏激情，所以突破原有的教學模式，創設出能夠符合當前學生的具體情況的教學方式具有非常重要的意義。本文主要分析情境教學法在高中英語語法教學中的應用及效果。

【關鍵詞】情境教學法；高中英語；英語語法教學；應用；效果

近年來在高中英語教學中，教學最終目標就是在提高學生英語應用能力的前提下，對學生英語綜合能力進行提高。所以教師應對這一教學目標，進行相應的教學方式上的改善。情境教學法應用于高中英語語法教學中，能夠有效的實現這一教學目標。通過多樣化的教學情境，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的課堂主體作用，從而使學生積極、主動的參與到教學中來，使學生在真實的語境中得到英語語法的學習和聽說讀寫能力的訓練，在鞏固舊知識的同時進行新知識體系的構建，從而全面的提高學生的英語綜合能力。

一、情境教學法對于高中英語語法教學的意義

在高中英語語法教學中應用情境教學法，能夠使教師突破傳統的教學方式，讓學生脫離課上筆記、課下題海戰術的學習模式，從而使高中英語教學更具注重教學意義以及知識的應用。教師在高中英語教學活動中，通過情境教學法的應用，讓學生從真實的語境中感受英語語法，并深刻的體驗語法項目形式所表達的含義，使學生在日后的交際活動中能夠正確的應用相關語法項目。在這樣的教學環境下，學生由被動變為主動，充分發揮其主觀能動性，在具體教學情境中與同學一起積極主動的進行語法知識的學習和探究，并完成相關的語法項目任務。情境教學法應用的過程，能夠為學生提供一定的發揮空間，通過具體情境來體驗和記憶語法規則，并能夠正確、合理的運用，激發了學生對英語語法學習的熱情和積極性。

二、高中英語語法教學中情境教學法的應用及效果

1.以生活為情境來源，使英語語言更具真實性

高中英語語法教學中情境教學法的應用中，在進行情境的創設時，應注重其語言環境的真實性，這樣不僅能夠激活學生當前已經掌握的英語語法知識，也能夠使學生充滿對英語語法學習的興趣和熱情，并保持這種積極主動的心態，通過具體情境中的互動理解和體會英語語法項目的含義，并在具體的語境中得到語法運用的鍛煉，從而使學生能夠對英語語法的學習方式和內容產生一定的了解。真實的生活情境能夠使語言更具有活力，不僅能夠使學生充分發揮其潛在的動力，還能夠通過具體情境中語言的鍛煉得到思維能力和語法應用能力的有效提高，激發學生的積極性和真實情感。所以在設置具體的教學情境時，教師應充分考慮學生的真實生活情況、實際的認知能力和情感活動。

2.強調語法功能，提升學生的語言能力

在英語語法中，不同的語法項目具有其不同的獨特語用功能。教師在應用情境教學法進行英語語法教學時，要深入的理解教學內容中的語法項目語用功能，并結合具體的語用功能進行情境的創設，配合一些合適的語料，使教學情境能夠充分的發揮語法項目的相應語用功能。另外在教學實踐中，教學情境應根據一定的語料進行創設，讓學生對語法項目進行深刻的領悟和記憶，使學生日后在不同的情境中能夠通過知識遷移，合理、正確的使用語法項目進行交際活動。

3.通過聽說讀寫綜合提高學生的英語能力

教師在應用情境教學法進行英語教學活動的過程中，情境的創設應結合不同的語法形式和教學時段，創設出針對聽說讀寫這四種英語技能的教學任務，通過多種不同的教學情境和對學生的鍛煉方式，激發學生對英語語法學習和語言任務的熱情和積極性，牢固的掌握相關語法項目知識，并提高學生的思維能力和語言的綜合運用能力。

4.將學生作為課堂主體，提高課堂的活力

在高中英語語法教學中，應用情境教學法，是通過具體情境引導學生學習英語語法項目，并使學生能夠正確、合理的運用英語語法項目。在進行教學情境的創設時，教師應充分考慮學生的實際情況，使情境能夠滿足學生的需要，在教學情境中，促進學生對英語語法項目的自主體驗和探究，從而得到語言素養的全面提高。在教學活動中，教師應讓學生充分發揮其主體作用，讓學生自由的進行思維的發散，使課堂更具活力，在鞏固已掌握知識的同時，幫助學生進行新知識體系的構建。

三、結束語

高中英語語法教學中情境教學法的應用，能夠實現學生英語能力的全面提高。教師在教學活動中，應注重教學情境創設的真實性，貼近學生的日常生活，通過具體的情境，激發學生對英語語法學習的積極性和主動性，使學生深入的體會相關語法項目的含義，并能夠正確合理的運用這些類型的語法項目，從而有效地提高學生的英語綜合能力。在這一過程中，教師可以拓寬英語教學的空間，充分實現了新課程改革對于學生自主探究和主動實踐的要求。

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