實現高效地理課堂的途徑

郭雯

摘 要： 自恢復地理高考以來，地理學科的地位在不斷提高。由于中考不考地理，在初中，地理歷來被學生和家長視為副科或小學科。在高中，地理可以說是文理科的邊緣學科，既有文科的特點又有理科的特色，所以文科學生掌握起來有一定的難度，地理課堂教學帶來不少困難。轉變學生和家長的觀念，老師、學校和整個社會需要共同努力，這是一個漫長的過程。提高學習成績，則是學生和教師共同的努力方向，也是迫切的目標。提高地理成績勢必要向課堂要效率。根據教學實踐，作者從教師這方面闡述了實現高效地理課堂的途徑。

關鍵詞： 地理教學 教育理念 學習方法

一、及時轉變教育理念，把學生放在主體地位

通過學習新課標，我明確了許多原來比較模糊的理念，其中使我感觸最大的，也是我認為最應該注意的就是教師在整個教學過程中一定要擺正自己的位置，不僅要傳授知識，更要充分發揮主導作用，引導學生學會學習，讓學生有機會用腦想、放手做，自由地、創造性地表達、展現。

二、充分調動學生的學習積極性

（一）密切聯系生活實際，創設問題情境。

如講海水的鹽度時，我這樣導入新課：“生活在大連的我們對浩瀚的大海并不陌生，夏天在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道，你會發覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內容往下講，這樣導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。

（二）讓語言充滿魅力。

在復習區域地理《西亞》一節時，我問：“大家都聽過周杰倫的《愛在西元前》這首歌吧？里面有句歌詞是：我給你的愛寫在西元前，深埋在美索不達米亞平原。那么大家知道美索不達米亞平原在哪兒嗎？”周杰倫是大多數學生熟知并喜歡的歌手，用他的歌引入新課，學生聽課興趣大大提高。下午上課看到學生犯困時，我會適時插上一句廣告語：請不要走開，精彩馬上回來。這些風趣的話語猶如“味精”，使學生回味無窮，也給地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。

（三）開展課堂競賽，讓學生不斷增強學習自信心。

為了充分調動學生學習的主動性和積極性，可以把競賽引入課堂。在地理課堂教學中，可以根據每節課的教材內容設計不同的競賽題目，可以是教材中的重點，也可以是教材中有一定難度，學生需要一定時間思考后回答出的問題，通過提問—競答的方式，使學生比較輕松愉快地掌握知識。課堂競賽的形式多種多樣，除了競答外，還有競畫、競填，即畫示意圖、圖表、填圖比賽等內容。學生通過競答逐步樹立學習信心，一個學生可以因某學科得到一個好的成績或一個小問題的正確解答而受到老師的表揚就開始喜歡這門學科。要讓學生看到自己的學習成果的方法是多種多樣的。當然，教師不能為了使學生獲得成功而降低教學要求。可以從學生學習過程實際出發，使之有條不紊地提高，避免學生喪失獲得成功體驗的機會。教師的教學任務十分艱巨，但教學藝術正是通過此得到體現。

三、指導學生掌握正確的學習方法。

（一）指導學生正確的讀書方法。

正確的讀書方法是提高課堂學習效率的重要環節，對提高學生的自學和課后復習效率都有裨益，其核心是學生帶著問題讀書，簡稱“問題中心法”。首先是粗讀課文，目的是讓學生找到問題，理清知識線索。其次是精讀課文，目的是讓學生找到解決問題的答案，記錄不懂的地方，準備提問得到教師解答。最后是歸納、概括和總結，目的是讓學生理順知識結構，理解知識間縱橫聯系，抓住學習重點。學生按照讀書指導法學習和讀書，可以逐步完成由“薄”到“厚”、再由“厚”到“薄”的學習過程，效果顯著。

（二）指導學生讀圖、用圖的方法。

地圖是地理學科的特色和優勢，指導學生學會使用地圖，是學生學習地理學科知識的基本技能之一，也是學生學好地理知識的重要方法。教師在傳授學生讀圖、識圖和用圖的方法過程中，要培養學生學會看圖、記圖、再現、聯系，根據地圖的種類、特點、用途不同而因圖制宜。最終目的是讓學生針對課文上的地理知識自如地進行文圖轉換，形成完整的心里地圖體系。進而學會快速讀圖，在復雜的信息中從容地提取自己需要的信息，掌握地理知識間的縱橫聯系。

（三）指導學生鞏固知識的方法。

學生的學習成效通常只有通過一系列考試來驗證，但學習過程卻是漫長的。考試前的復習、平時的課后練習便成為學生學習過程中的一個重要環節。應因教材內容、學生特點不同而因材施教。

總之，影響課堂教學效率的因素是多方面的，比如：學生的學習動機、學習基礎、學習方法，教師的教學方法、教學風格，以及師生關系等。但只要在課堂教學中，教師善于創新，深入挖掘教材內涵，理清知識脈絡，恰當地運用多種興趣教學方法，就能充分調動學生學習的主動性、積極性、創造性，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生體驗到學習的樂趣；只要作為課堂主體的學生，積極配合老師，師生雙方的共同努力，就能打造高效課堂，進而將素質教育、創新教育推向一個新的高度。

參考文獻：

[1]盛衛先.地理教學中學生創新素質的培養[J].文教資料，2005.

[2]楊佳友，王譽樺.限時教學活動，提高課堂效率[J].考試周刊，2010.endprint