打造高效思想品德課堂的實踐探索

徐國娟

高效課堂是所有教師的愿望，更是所有學生的期盼。因為時間對每個人來說都是一樣的，高效利用的時間會使學生學到更多的知識，更快地提高能力，那么應如何打造高效課堂呢？

一、營造團結、友好、合作、競爭的學習氛圍

班風如何直接關系班級每個成員的學習心態(tài)。新課改中的一個重要環(huán)節(jié)就是加強班級文化建設，讓每個學生走進教室有走進家的感覺，感覺輕松、溫暖。在學習過程中，每個成員應該精神飽滿，斗志昂揚，積極投入學習中，尤其在小組合作探究過程中，積極主動、充分地表達自己的見解，這樣學習小組才能集思廣益，形成合理答案。相反，如果每個成員默默無語，鴉雀無聲，或者流于形式，自然達不到討論效果，還會壓抑其他成員的情緒，使整個教學過程枯燥無味。所以，培養(yǎng)良好的學習氛圍，會使學生產生積極學習的欲望，把學習當成一種享受，并會感染其他同學。所以，教師要多多鼓勵學生，對他們好的表現(xiàn)及時充分地加以肯定，調動學生的積極性和主動性，使整個班級形成“幫、趕、比、超”的合作競爭氛圍。

二、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是分析和解決問題的前提，它的重要性正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”而要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑。

1.關注時政熱點和焦點，緊跟時代脈搏。中學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期，比較關心社會，對現(xiàn)實生活中的熱點問題有強烈的探究欲望，教師可以結合時政熱點和焦點引導學生發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的“政治”問題。如貧富懸殊、反腐倡廉、黨和政府提出構建和諧社會、政府工作報告，社會主義榮辱觀、臺灣等問題都是學生非常關注的。于是，我在課堂教學中有效利用多媒體、網(wǎng)絡等，讓學生聆聽各種報告、演講、專家解讀，觀看相關紀實、影片等，引導學生思考、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的“政治”問題。

例如：學生會提出“為什么我國貧富懸殊這么嚴重”、“為什么腐敗現(xiàn)象不能杜絕”“為什么不直接用武力解決臺灣問題”、“為什么構建和諧社會、什么是和諧社會”？等問題。

2.挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，拉近課堂與生活的距離。鄉(xiāng)土資源屬于校外課程資源，主要指學校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統(tǒng)文化、生產和生活經(jīng)驗等。由于鄉(xiāng)土資源來自本地區(qū)，俗話說“撒謊瞞不了當鄉(xiāng)人”，本地的教學資源更貼近學生生活，而且可信度高，學生往往樂于接受。

例如：在教學“企業(yè)經(jīng)濟效益”時，可讓學生了解左各莊的各大板廠是如何提高經(jīng)濟效益的；在教學“事物是變化發(fā)展的”時，文安縣人民代表大會上縣長做的政府工作報告，其中經(jīng)濟和社會發(fā)展的數(shù)字變化是我們學習政治的很好素材，能使學生直接感受、思考并發(fā)現(xiàn)我國改革開放政策的正確性，事物是變化發(fā)展的，國家機構對人民負責原則等。

三、真正貫徹因材施教的原則

在傳統(tǒng)教學模式中，教師經(jīng)常采用同一個標準衡量學生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實際上，學生都是千差萬別的。每個學生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學中真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足學優(yōu)生、中等生、后進生的不同需求。教師的教學設計包括對學生的提問、作業(yè)設計、練習布置等都要有針對性，而且設計的問題要有一定的梯度，要針對不同層次的學生進行設計。在教學設計中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習，完成學習任務。如在課堂教學中，針對有一定難度的問題，可以請學優(yōu)生回答；比較簡單的問題，可以留給后進生回答，難度不大的問題，就直接讓中等生回答。也可以安排學生分小組討論。這樣安排，既可以達到培養(yǎng)學優(yōu)等生、照顧中等生的目的，又可以達到增強后進生自信心的目的。

四、充分運用現(xiàn)代教育技術手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的認識能力是否會大大的提高，取決于教師能否提供良好的外界條件，在傳統(tǒng)教學中，多數(shù)采用“照本宣科”、“填鴨式”的教學方式，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記，對知識的理解和認識的提高，很多都是抽象的、模糊的。很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一缺憾，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，逐漸打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄像、多媒體教學、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強教學的吸引力、感染力和說服力，使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開闊了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：在教八年級下冊法律知識時，多讓學生看“今日說法”、“焦點訪談”等節(jié)目，有時還可把精彩節(jié)目通過網(wǎng)絡軟件錄制下來，制成視頻在多媒體課堂上分析，探討有關法律知識。

五、加強社會實踐活動，提高學生的實踐能力

社會調查、參觀訪問和公益勞動等社會實踐活動是思想政治課教學的重要組成部分，也是發(fā)展初中生實踐能力的重要途徑。為了提高社會實踐能力，應注意以下幾點。

1.組織社會實踐活動要有明確目標。組織社會實踐的總目標是引導學生了解社會、了解國情、親身體驗人民群眾的思想感情。結合實際加深對思想政治理論的理解，增強社會責任感，提高思想政治覺悟和道德品質，要根據(jù)總目標和階斷目標組織具體實踐活動。

2.組織社會實踐活動的場所。可以考慮工廠、農村、部隊、法院、商貿單位、展覽會、紀念館、革命遺址、重點建設項目等，可以通過訪問老一輩革命家、英雄模范人物、專家學者、優(yōu)秀教師、烈軍屬等，使學生學到課堂上學不到的東西。

3.組織社會調查需注意的要點。（1）選題要恰當，應選有教育意義、學生關心又力所能及的課題。（2）要處理好教師主導作用和學生主體作用的關系。在準備調查、調查過程和撰寫調查報告時，教師要積極指導，但不包辦代替，使學生在工作過程中不斷提高獨立工作的實踐能力。

總之，構建高效課堂要從教學的各個環(huán)節(jié)思考、總結。教師要做一個有心人，以及一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學新知識、勤寫讀書筆記、勤反思領悟。只有這樣，課堂教學效率才會不斷提高，學生的能力才會逐漸增強。endprint