對信息技術與高中數學整合的探索與反思

羅金秀

摘 要： 信息技術與高中數學教學的有機整合是高中素質教育深入開展的必然，信息技術在高中數學教學中起到非常重要的輔助作用，它在輔助課堂教學方面的功效遠遠勝過其他教學手段。但多媒體信息技術只是輔助課堂教學的工具，課堂教學的核心是師生情感交流過程，這個過程是信息技術無法取代的，因此廣大高中數學教師不能盲目地使用信息技術，而要對信息技術與高中數學教學的整合進行有效探索與反思。本文就此問題作探討。

關鍵詞： 高中數學教學 信息技術 整合

信息技術與高中數學的有機整合是高中素質教育深入的必然，信息技術在高中數學教學中起到非常重要的輔助作用，它在輔助課堂教學的功效方面遠遠勝過其他教學手段。但多媒體信息技術只是課堂教學的一個輔助工具，課堂教學的核心是師生之間的情感交流互動，這個過程信息技術是沒有辦法取代的，因此廣大高中數學教師不能盲目使用信息技術，而要對信息技術與高中數學的整合進行有效探索與反思。

一、信息技術與高中數學教學有機整合的作用與意義

1.有利于幫助學生提高數學綜合技能。

高中數學課堂教學的最終目的是培養學生數學知識的實際運用能力。我們在運用信息技術輔助課堂教學時，可根據不同知識類型，采用多種輔助方式，例如要求學生通過網絡查找資料，有效進行自主合作學習，讓學生自己制作學習課件，再組織全班性的反饋和互動。在課堂教學中，學生新識的獲取是通過他們的上網操作及同學之間的交流互動得來的，因而知識的認知和記憶效果非常顯著。同時，還鍛煉了學生的動手及合作學習能力。這些活動給學生創造了自我實踐和自我表現的機會，培養了學生敏銳的思維，培養了學生豐富的想象力和創造力，培養了學生的團隊精神，增強了學生的集體榮譽感；還有助于學生構建開朗、自信、積極向上的個性，進而有效提高學生的綜合能力。例如：學習《算法》這一章節內容之前，先要求學生自己利用互聯網查閱并收集有關算法的資料。通過這些學生能夠初步了解算法，再通過多媒體輔助教學，學生就能夠大致歸納出算法的概念及內涵。更重要的是學生通過網絡查詢與收集資料的過程，深深體會到了網絡學習的多彩多姿，浩瀚無窮。高中數學是一門嚴密性、邏輯性和創造性都非常強的學科，這就要求我們在數學教學中揭示數學思維過程，促進學生積極思考。多媒體技術在輔助高中數學課堂教學中具有巨大的潛力，不僅能夠幫助學生提高獲取新知和經驗的能力，而且能夠幫助學生提高思維能力和實踐能力，還能夠培養學生的學習主動性和創新性。

2.有利于減輕教師的教學工作量。

互聯網信息提供了豐富多彩的教學資源，為我們高效組織課堂教學開辟了一條捷徑，大大節省了備課時間，并提高了備課效率。互聯網技術的快速發展，遠程教育的建立，給高中數學教育教學創建了更大的交流空間和學習平臺。信息技術的廣泛應用實現了教師職能的部分代替，減輕了教師的工作量。因此，多媒體技術作為課堂輔助工具的作用就凸顯出來了。

3.有助于提高教師的業務水平。

網校的建立，給高中數學教育教學創建了高效的交流空間和平臺，各地的優秀教師云集這個平臺，為廣大一線教師提供了豐富的教學資源。通過網校交流，我們能夠學習到他們新的先進、高效的教學理念和教學方法。在教學過程中應用多媒體技術輔助課堂教學，要求我們能夠熟練地使用多媒體，使用多媒體的技能是新時期評價教師文化素質的標準。信息技術的飛速發展對教師提出了新的要求，作為高中數學教師，我們應該積極地推動多媒體技術的發展，將其高效應用于課堂教學，這樣才能使高中數學課堂教學收到事半功倍的效果。

二、信息技術與高中數學有機整合的探索與反思

信息技術在高中數學教學中起到非常重要的輔助作用，它在輔助課堂教學的功效方面的遠遠勝過其他教學手段。信息技術只是課堂教學的一個輔助工具，課堂教學的核心是師生之間的情感交流過程，這個過程是信息技術無法取代的。

1.避免把多媒體屏幕當成黑板。

在課堂上，我們要隨時根據教學內容創設教學情境，引導學生積極思考，進而達到學以致用的目的。好的板書不僅精練，而且可以根據課堂教學的變化隨時進行調整與修改。如果用多媒體課件完全代替黑板，就會影響學生視覺感知的一慣性，使他們對整課教學重點和難點的把握受到影響；也會影響他們數學思維的訓練和課堂筆記的記錄。因此，完全用多媒體屏幕代替黑板，就會影響多媒體技術在教學輔助上優越性的發揮。

2.避免只重視多媒體而忽視教師的教學特色。

一些高中數學教師在課堂教學中只注重多媒體技術優越性的發揮，卻忽視了它們獨特、鮮明的教學風格。對于多媒體課件，我們必須親自創作，只有把我們的教學風格融入到課件中，才能體現我們的教育思想和理念，這樣學生才易于接受。不能為了使用多媒體教學，而把原本簡單的知識搞得繁瑣復雜，使學生霧里看花，不知所云，進而違背了多媒體輔助教學的初衷，同時也弱化了教師在課堂教學中的指導作用。因此，我們不能一味地追求熱鬧，搞形式主義，而要根據教學需要科學地選擇多媒體技術輔助教學，充分發揮多媒體技術的特長。

3.堅持“以學生為本”，發揮學生的主體性。

多媒體技術輔助課堂教學，只能把教學內容展示給學生，卻無法取代學生在課堂教學情景中思考，更無法取代學生的思維訓練。因此，我們在利用多媒體輔助教學時，要以促進學生動腦動手和有效參與為著眼點；充分體現學生的自主性，培養他們的創造能力；要堅持“以學生為本”，充分發揮學生的主體性。

總之，只有將信息技術與高中數學教學有機整合，科學有效地把多媒體技術應用于高中數學課堂教學中，才能真正打造高效的高中數學課堂。endprint