少數民族地區初中學生不良學習習慣心理因素及策略研究

李茂榮+++何磊

【摘要】學習習慣是長時期逐漸養成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向。一個人養成什么樣的學習習慣，對其學習成績直接產生有利或有害的影響。

【關鍵詞】民族地區 初中學生 不良學習習慣 心理因素 策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0061-01

學生不良學習習慣的產生和反復，其形成原因既有來自自身的主觀因素的作用，也有來自家庭、學校、社會等的客觀因素的作用。本文試從我國少數民族地區中小學生不良學習習慣形成的心理因素及相應應對策略做淺顯分析：

一、教師素質對學生的影響

教學活動是師生共同參與的活動，教師素質如何直接影響學生學習成績的優劣。俗話說：“打鐵還需自身硬”、“身教勝于言教”，學生的模仿能力非常強，好的榜樣影響將使其養成良好的習慣。如老師要求學生在本子上把字寫端正、工整，而自己的板書卻常常是龍飛鳳舞，其結果就可想而知了。

二、教學內容對學生的影響

教學內容是實現培養目標的基本條件和教學活動的主要依據，其特點是具有科學性、階段性和實踐性。教學內容由簡到繁、由低到高、一環套一環、循序漸進。小學教育是基礎中的基礎，部分學生由于小學教育基礎沒打好，到了初中想學又使不上勁，以至于有了“破罐子破摔”的想法，形成不讀書、抄作業等不良學習習慣。

三、不懂得合理支配時間，學習興趣不濃厚

馬克思說：“一切節省歸根到底都歸結為時間的節省”。“揀了芝麻丟了西瓜”是現如今學生不良學習習慣的真實寫照，學生上課不珍惜時間，老師講，他也講，或者思想溜號、開小差，耽誤了聽課、阻礙了內容進入記憶。另外，學習興趣不濃厚，對學習抱有應付差事的心理。究其原因，有一部分出在教師身上，如課上松松垮垮，課下十分緊張，造成學生本末倒置地對待時間分配。但原因的癥結還在學生本身，他們沒有明確的學習目標，認為自己是給家長和老師學的，由于優越的生活條件，養成了現在學生懶惰的心理。

四、家庭環境的影響

家庭教育對孩子的成長至關重要，而學生不良學習習慣的養成與家庭環境的影響有直接關系。

其一，是教育方法不得當。有些屬于溺愛型，孩子要什么給什么，要求怎樣做就怎樣做，對孩子百依百順，要求卻不嚴格，縱容放任，用溺愛代替教育，是學生養成自私自利的習慣、蠻橫放肆的性格，在學習上更是放松要求，學生根本不知道刻苦努力為何事。有些屬于放任型，對孩子行為的對錯不管不問，對其學習努力與否也不關心，任其所為。有些屬于專制型，父母過多干預子女的行為，無視引導、勸解、說服的作用，尤其對子女期望過高的家長，采取拔苗助長、打罵、恐嚇等手段，造成了子女壓力過大，出現極端情況。

其二，是家長知識層次較低，他們的看法是“混個畢業證就行了”、“自己的孩子就不是學習那塊料”、“自己沒什么文化不也過得挺好”……這些家長對學生采取無所謂的態度，成績好壞也隨其自然，這種家庭的孩子受家長的影響，養成的不良學習習慣很難糾正。

另外，社會環境、學校校風等都可能對學生產生影響。鑒于此，如何改變學生不良學習習慣至關重要，我認為可以從以下幾方面做起：

（一）加強學校與社會、家庭的共同教育

1.教師要常去家訪，或與家長保持電話聯系

學生家長希望教師能常去家訪，或與家長保持電話、書信聯系。因為家訪能及時了解反映學生情況，爭取家長配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，這樣在雙方的共同努力下，讓學生增強學習意識，深刻體會到“要想成功，需要經過自己的辛勤勞動和加倍的努力。”最終得以糾正不良行為習慣，以做一個勤奮好學的好學生。

2.家長要有正確的指導方向

絕大多數學生家長都認為要關心子女，不任其自然，誠摯嚴肅，不過分寵愛，體貼關懷，不粗暴簡單，公開合理，不歧視偏愛，統一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛，不互相欺凌。以小從嚴，防微杜漸，家庭規律化，制度化。耐心誘惑、耐心說服。

3.教師、家長教育學生要有正確的人生觀、價值觀

中學生年紀較小，是長身體、學知識的年代。學生的主要任務是學習，為以后前途奠定堅實的基礎，為此學生必須有正確的目標、方向。

（二）耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作

1.教師要言行一致

在進行思想教育過程中，既要對學生進行革命思想道德準則灌輸，又要重視對學生進行實際鍛煉和訓練，把理論教育和社會生活實際、學生思想相結合，提高學生思想認識和培養學生的道德、行為。教師要向學生講道理，讓他們明確道德準則要求。要多組織學生參加多種社會實踐活動，訓練道德行為，養成良好習慣。同時教師應以身作則，言行一致。

2.積極引導、正面教育

在思想道德教育過程中，要求教師對學生進行正面疏導，啟發自覺，面向學生，指明前進的方向，循循善誘。以理服人，以說服教育為主，以提高思想認識入手，做深入細致思想工作。調動學生自覺接受的內部動力。要做到正面啟發，積極善誘導；在擺事實，講道理的基礎上，提高學生的思想認識，以理服人。同時，建立合理的規章制度，約束學生，以及樹立榜樣，以身作則。

3.尊重學生與嚴格要求學生相結合

教師在做好學生的思想工作，摸清學生學習生活等情況的同時，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與逐步對學生提出嚴格要求結合起來。首先，教師必須對學生充滿感情，尊重學生的人格和自尊心。相信每一位學生都能成為社會主義建設人才。其次，要求應合理正確，明確具體和嚴格適度。另外，要堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執行、檢查、督促學生切實做到。只有這樣才能對癥下藥，因材施教。

（三）做好班風、學風、校風的建設

一個優秀的班集體應該有優良的班風和傳統，有正確的輿論。這種班風、傳統和輿論對學生的健康成長有著很大的作用。一個班級要樹立正氣，使學生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與行為。為此，必須培養良好的班風。而培養良好的班風要形成正確的輿論做起，班上的學生對同學的行為和班上發生的事情能明辨是非，分清好壞。教師把班上出現的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續和發展。壞事在班上得不到支持，就會被制止，遇到侵害班集體利益和違反學校紀律的事情，學校就會批評。通過批評與表揚有意識地培養正確的輿論。endprint