淺議如何提高小學英語課堂教學效率

盧小萍

【摘要】隨著人類社會和知識經濟的飛速發展，教育事業也在與時俱進，不斷的開拓創新。如何提高我們小學英語課堂教學效率，打破傳統的應試教育模式，創造民主和諧的課堂教學氛圍，為學生創造一個輕松愉悅、富于激情的英語課堂環境呢？為此，筆者結合多年的英語教學經驗和對新課改精神的領悟，在小學階段的英語教學中，要提高課堂教學的效率，必須從以下四個方面入手：一是提高學生英語課堂興趣；二是將課堂教學與學生的實際生活有機的結合；三是充分利用現代化教學手段；四是科學的評價。

【關鍵詞】英語課堂 學習興趣 科學評價 課堂效率

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0017-02

當今社會，科學技術日新月異的發展，國際競爭日趨激烈，而我們社會與國際接軌，使得外語尤為重要。特別是英語，日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。而小學階段是學生學習英語的萌芽時期，也是學習英語的最佳時期，俗話說的好，好的開頭是成功的一半。所以，抓好小學英語課堂效率尤為重要。要把握好這一階段的教學，首先必須提高課堂教學的效率，課堂教學是教學的主要組成部分，讓學生在有限的時間內掌握無限多的知識，充分發揮教師最大的潛力，讓學生多動口、動手，向課堂四十分鐘要效率。那應該如何提高小學英語課堂教學的效率呢？為此，筆者結合多年的教學經驗和對新課改的認識，談談自己觀點和看法。

1.提高學生英語課堂的興趣

興趣是學生最好的老師，興趣是促進學生探究知識的內在因素，只要學生對英語有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產生強烈的求知欲，從而達到良好的學習效果。在小學英語教學課堂中，要提高學生課堂效率，就要激發學生的興趣，提高課堂的趣味性。我們通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發學生學習英語的興趣，培養學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。比如在三年級英語教學“Unit5 Where is my ruler”時，筆者通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子Wheres…？ Its in/on/under…。教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 “捉迷藏” 來導入句型 Wheres…？ Its in/on/under… 。在了解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲方式，鞏固所學的Lets talk 部分的內容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物，使英語課堂活躍起來。因此，在英語課堂教學過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調動學生的興趣，讓學生真正成為學習的主體，從而提高課堂教學的效率。

2.將課堂教學與學生的實際生活有機的結合

我們要向課堂40分鐘要效率，首先要根據學生的年齡的實際情況，靈活運用教材，設置適合小學生英語學習的任務，讓學生課堂生活化。新課改要求我們教師要轉變傳統的教學理念和思想，改變教學方法，擺脫傳統英語課堂教學賦予的枷鎖。因此，我們的英語教學最終還是需要從學生的實際出發，結合自己教學對象的特點，精心從導入、假設、活動、板書、方法和課件等環節設計好教學過程。要使英語課堂真正做到貼近學生的生活，應該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習。教師必須設計適當的語言教學情景。例如：讓學生把自己家人的照片照上，帶到學校，讓學生同桌之間相互介紹。通過這方法讓學生認識自己身邊的事物，也能夠提高他們的學習激情，從而有效提高我們課堂教學的效率。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學設計課堂學習內容時就必須注重趣味性及多樣性，接近我們生活的實際。在小學英語教學中，我們要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現，接近學生的生活，只有這樣才能有助于學生提高學習英語的興趣，使他們真正掌握語言知識和靈活運用語言技能。

3.充分利用現代化教學手段

隨著人類社會的飛速發展，教育倍受人們的重視，尤其是科學技術發展的今天。現代信息技術的出現，為我們優化教學過程，提高教學效率提供了新的選擇途徑，現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了英語課的教學內容，激發了學習者對英語學習的興趣，調動學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果。讓現代信息技術走進我們小學英語教學的課堂，已經是時代的需要。現代信息技術在小學英語教學中的運用，可以彌補英語教師的發音不準；有利于學生對知識的重點和難點認識更加透徹。增強了學生對英語的趣味性；加強教師與學生之間的交流溝通；充分發揮學生的主觀能動性；促進學生的個性發展；培養學生自主學習和終身英語學習的意識；開拓學生新思路；挖掘學生的潛力。

4.科學的評價

贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。在我們英語課堂教學中教師應善于發現學生身上的閃光點，哪怕是一點點，教師也要給予肯定，教師要珍惜學生心靈深處的渴望，把握時機及時給予肯定和鼓勵，讓每一位學生都能體會到英語帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。在我們英語教學中，教師盡量進行一些正面的評價，使學生的自尊心和自信心得到滿足，通過自己的努力，品嘗到英語帶給學生的快樂，讓他們在英語知識的海洋里，盡情吸吮知識的乳汁，養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

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