小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生成中的有效教學(xué)分析

肖素梅

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)作為教育的初級階段受到了更多人的關(guān)注。在小學(xué)課程中數(shù)學(xué)是難度較大的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生不害怕數(shù)學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是教師們需要考慮和解決的問題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性為切入點，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行分析，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；分析

隨著人們對教育事業(yè)的關(guān)注，家長越來越重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，社會的發(fā)展更是需要大量的綜合素質(zhì)較高的人來推動。新課標(biāo)中提出要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)活動中重要的目標(biāo)。有效教學(xué)的理念也越來越被大家所熟知和重視，有效教學(xué)對教學(xué)活動的實效性提出了更高的要求，本文將論述幾點有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策。

1.什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的提出是在美國，所謂有效教學(xué)是指要關(guān)注教師在教育活動中的工作效率，以大幅度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的的一種現(xiàn)代化教學(xué)理念。在我國的新課標(biāo)中有關(guān)于有效教學(xué)的幾點內(nèi)容。首先是重視學(xué)生心智與情感的全面發(fā)展，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)。其次是教師在教學(xué)活動中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。最后是有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為關(guān)注點，教師在教學(xué)的過程中有時間觀念，重視教學(xué)的效率。

2.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

2.1重視學(xué)生之間的差異，做到因材施教

智力水平，綜合素質(zhì)以及性格等不同往往會導(dǎo)致學(xué)生之間有較大的差異性。這些差異會使得學(xué)生對教學(xué)過程中的內(nèi)容接受程度與接受速度不同。教師在教學(xué)的活動中要了解并關(guān)注學(xué)生之間的差異，通過對學(xué)生能力的不同進(jìn)行了解進(jìn)而為其制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，合理且適宜學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求有利于使每一個學(xué)生都能得到充分而自由的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中得到提高。在因材施教的過程中，教師要重視學(xué)生性格之間的差異，有些學(xué)生性格開朗，在教學(xué)過程中表現(xiàn)活躍，積極參與教師的教學(xué)，教師要對其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使其保持對學(xué)習(xí)的熱情。對于一些性格內(nèi)向或不自信的學(xué)生，不喜歡在課堂上表現(xiàn)，教師要適時地對其進(jìn)行鼓勵，以溫和的方式與其進(jìn)行交流和溝通，使其克服心理上的恐懼，積極輕松地投入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去。因材施教使得課堂中的每個學(xué)生都能感受到教師在教學(xué)過程中對自己的關(guān)注，使學(xué)生更有信心投入到學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)習(xí)中更加積極。教學(xué)目標(biāo)與要求適應(yīng)學(xué)生的個體特點，往往會使得教學(xué)的效果更加顯著，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的有效性能夠很好地提高。

2.2幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理

學(xué)生在進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后，會掌握一定的數(shù)學(xué)知識，教師要及時地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，這有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的成果，對知識的理解更加深刻，更好地做到融會貫通。對知識的梳理要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動，在互動的過程中尊重學(xué)生的思維方式和個人想法，對于學(xué)生提出的新想法要給予鼓勵和肯定，積極引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行交流。知識的梳理有助于學(xué)生對知識的掌握更加牢固，為之后教師進(jìn)行下一步的教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)后要進(jìn)行總結(jié)和歸納，更牢固地掌握知識。知識體系的構(gòu)建使得學(xué)生對知識的記憶更加輕松有效，同時也有利于學(xué)生在生活中對知識加以應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使得教師的課堂教學(xué)更加有效率。

2.3進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

小學(xué)生由于年紀(jì)小，對新鮮事物有很強(qiáng)的好奇心且自制力不強(qiáng)，教師在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中要充分地考慮學(xué)生的生理以及心理上的特點，營造輕松愉快的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是有活力的，動態(tài)生成的，在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解。對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，重要的不是對其進(jìn)行知識的灌輸，而是要進(jìn)行啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在課堂上充分展開想象力，教師在提出一個問題后不要急于給出答案，要留出一些時間讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣的方式可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生思維的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位更加突出。在遇到適合學(xué)生動手進(jìn)行操作的課程時，教師可以增加實踐課，讓學(xué)生在動手中放飛思緒，感受知識的趣味性，這樣結(jié)合實際能更好的增加學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造性，這對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣有著積極的作用。

3.總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是保證課堂效率的關(guān)鍵，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要不斷進(jìn)行教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行多角度的靈活思考，在教學(xué)活動中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)的有效性。本文只是就提高教學(xué)的有效性提出了幾點建議，教師要在課堂實踐的過程中積極去探索和發(fā)現(xiàn)更多有利于提高課堂有效性的方法和途徑，從而更好地適應(yīng)新時期教學(xué)的要求。

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（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)峰前小學(xué)）endprint