高中女生同學交往中"冷暴力"現象的調查分析和對策研究

施琳玲

摘 要：隨著社會的進步和科技的發展，人們的物質生活越來越好，學歷越來越高，但人與人之間卻變得比以前更加難相處。"人類進入了情緒負重年代"的事實不容爭辯。校園作為社會的延伸，本應是溫馨、美好的代名詞，現在卻暗藏著若有若無的歧視、分裂現象，并由此帶來了一系列嚴重后果。這種校園"冷暴力"現象嚴重影響了學生的身心健康，作為教師，我們必須予以高度重視。

關鍵詞：：高中女生 同學交往 冷暴力

校園冷暴力是指當同學間發生矛盾時，不是通過物理方式處理，而是減少與對方的交流溝通，甚至表現出對對方歧視、諷刺、侮辱等，以達到從精神上傷害對方的非正式暴力行為。

從本質上來講，人是社會關系的總和，“冷暴力”作為一種人際關系的處理方式在近年愈演愈烈。研究顯示在校女生與同學的沖突明顯高于男生，而且因為女生心思細密，思維敏感等原因，女生使用回避與冷落處理人際關系的方式顯著高于男生。這種做法表現了她們處理事情的失衡，“冷暴力”已成為校園亟待解決的問題。

一、高中女生之間存在冷暴力的現象及表現

1.在教室或宿舍（宿舍情況較多）故意冷落某個女生 ，拉幫結派排擠某一個女生。中學生心智發展還不完善，自我承受能力和體恤他人感受的能力都相對薄弱。在校園里，關于長相、名字的歧視是最為普遍的，很多同學，尤其是女同學，虛榮心重，常常三五成群拿著別人的生理缺陷來起外號，比如用“大肥豬”、“電線桿”等極富歧視意義的詞語。這些不經意間的歧視一點點的傷害著學生的心靈。受到欺負的女生往往更自卑，成為更多人排擠的對象。

2.當面冷眼冷語或含沙射影，背后成群結隊竊竊私語，故意給被冷暴力的女生造成心理壓力。因家庭環境、生活習慣、時尚認知的不同，同學們在日常交往中不可避免的會出現一些差異。一些同學為顯示自己生活的優越、滿足自己的攀比心里，常把“這都不知道？”“你連飛機都沒見過！”“我的裙子是國外買來的，你小心點，別碰臟了！”一類的話掛在嘴邊。或在背后議論別人“某人連LV都沒聽說過呢，真是個鄉巴佬。”他們常常以此來嘲笑別人抬高自己。而那些家庭條件比較艱苦、性格內向的女生不可避免的成為嘲笑對像。更有甚者，因為不能接受別人與自己的差異，便指桑罵槐，公然排斥同學。[1]

二、“冷暴力”產生的原因

1.社會原因，當代社會的競爭越來越激烈，競爭的概念滲透到社會的方方面面。加之家庭貧富差距的擴大，學生群體中也出現了分化。寒門學子常常會因為自卑、自尊等原因難以與家庭較好的同學打成一片。

2.家庭原因，現在大多數學生都是獨生子女，家長們對孩子都寄予很高的期望，對她們的寵愛也隨之加倍。在溺愛中成長的孩子往往會形成高度的以自我為中心的心理，難以體會別人的難處，無法將心比心。

3.學校原因，進入高中后，學生大多數時間都是在學校度過的，日常生活需要自理，這種變化帶來了一定的精神壓力。再加上學習的壓力，很多同學無法適應。

三、冷暴力的嚴重危害

1.影響宿舍團結，進入高中后，教室和宿舍是學生課余生活的主要場所，也是發生沖突最多的地方。發生“冷暴力”，受排擠的同學會感到沒有歸屬感，對集體生活充滿厭惡。同學們離開家庭、離開父母獨自生活，最需要的是相互照顧。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，一個優秀的寢室的離不開寢室成員的團結一心的，彼此包容，彼此理解，彼此幫助，互相間尊重彼此的勞動成果，才能營造一個和諧的愛的寢室。

2.影響女生的學習，施暴方和被施暴方都受影響，尤其是被施暴方。高中的課業負擔本來就相對較重。出現“冷暴力”后，不管是發起者還是承受者，都會因為此事而擾亂心緒。他們不僅要承受學習的壓力，還要在心中拉起警戒線或者處于偽裝狀態。發起者希望采用更多的方法來刺激承受者，承受者又想努力的化解、避免或者反駁。

3影響給女生帶來心理陰影 ，被施暴女生覺得自己被拋棄被排擠，怨恨對方的同時對自己的處世能力產生懷疑，造成自卑心理，產生退宿甚至退學的嚴重后果。宿舍其他成員排擠或“冷戰”其一人時，她的心理可能難以承受壓力，極端者會有自殺或者謀殺別人的傾向。復旦大學馬加爵就是其中典型的例子。

4.對班級的團結和凝聚力產生不良影響，班級是由宿舍組成的，宿舍內部出現了矛盾，那么這個班級的團結也就無從談起了。“冷暴力”會使班級內部分成小集團，同學們的交流只限于集團內部，會使班級的思想無法集中，越來越多的分歧和矛盾也會隨之產生。嚴重時還可能影響老師教學。

5.對班主任處理能力的嚴峻考驗“冷暴力”就如同一枚定時炸彈，他隨時都可能爆炸成為“熱暴力”。中學生思想還不健全，處理問題的能力和方式都不能達到最佳。“冷暴力”的存在就相當于學生們每天都處于隱患之中，無心學習。這對班主任老師處理問題的能力也是一次嚴峻的考驗。[2]

四、引導高中女生預防“冷暴力”并正確處理同學間關系

1.班主任入住學生公寓，學校可以安排每天每層寢室至少一位老師入住，處理突發事件。與同學們同吃、同住、同學習，不僅能幫助學生適應住宿生活，及時解決宿舍矛盾，還有利于與學生建立和諧的師生關系，有助于學生身心健康發展。

2.心理輔導，在心理問題日益突出的今天，學校可安排心理輔導老師，及時有效的為學生提供心理指導。化解學生在生活、學習中遇到的難題。幫助大家正確緩解壓力，處理矛盾，預防心理疾病，避免惡性事件的發生。

3.積極開展主題活動，多開展一些“關愛他人”的班會活動。教導學生要平靜看待周圍的人和事，以平和謙虛的態度真誠相處，將心比心，理解他人的難處。提高學生人際溝通，人際調控，矛盾處理和應對各種變化的處理能力，提高學生的人際交往能力和環境適應能力。

健康的心理和完整的人格要比學習成績重要得多。“皮革馬利翁效應”指出人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響，當一個人獲得信任、贊美時，便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信，獲得一種積極向上的動力，從而維持這種社會支持的連續性。“冷暴力”對學生學習生活的影響是不容忽視的，作為老師，我們必須采取積極有效的措施，遏制這一現象的產生，給學生營造一個美好的校園生活。

參考文獻：

[1]仰瀅、馬建青；“冷暴力”的主要特征與成因分析[J]；山西高等學校社會科學學報；2007年02期

[2]依朵；你遭受精神暴力了嗎？[J]；北京紀事；2003年Z2期endprint