幼兒語言發展體驗教學路徑研究

桑永紅

摘 要：語言是幼兒交際的重要工具之一，語言的發展在很大的程度上對幼兒活動、體、德、智、美等方面有著極大的推動作用，教師要通過科學的情境、開展與幼兒生活密切相關的體驗活動、提高幼兒語言表達運用能力。

關鍵詞：語言 交際 講有所物 新傳媒

體驗是實現幼兒語言成功的催化劑，幼兒教師要把體驗教學內化為幼兒的語言教學的一種思想，固化為幼兒善講善達的良好習慣。[1]

一、情境教學，誘發幼兒想說

一是運用多媒體，啟發幼兒想說的積極性和主動性。《幼兒園教育指導綱要》指出，要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力。教師要深入研究新時期幼兒生理、心理、性格等方面的特點，不斷創新教學方法，從傳統的填鴨式、灌輸式中跳出來，變老師的一言堂、獨角戲為大家言、共同演。由于幼兒的思維認知是從感知獲得的，運用現代多媒體技術正好是解決這一難題的關鍵。多媒體教學具有眾多優勢，改變了老師一支筆、一塊板、一本書的教學模式，大量教學內容在聲、像等信息技術的強力支持下，使枯燥乏味的講話教學變得圖文并茂、富有生機、饒有興趣，可以誘發幼兒想說的積極性。在汶川、玉樹兩地發生重大地震，全國人民齊心協力抗震救災關鍵時刻，適時通過因特網官方網站收集大量地震的有關圖片資料，重點優選國家主席、總理看望災區人民、解放軍官兵生死救援、醫護人員搶救傷員、全國各地愛心捐款等四個場面，做成PPT、視頻語言課件，同時播放愛的奉獻歌曲，啟發幼兒想說的積極性和主動性，講述感人肺腑的救援事跡，談談全國人民伸出大愛的感受，讓幼兒從內心深處領悟到一方有難、八方支援的團結力量。開展了“我們幫你---心連心，重建新家園”繪畫與捐出零花錢獻愛心一體化主題活動，讓每個小朋友登臺講一講災后重建的幼兒園是什么樣子，和對災區的小朋友要說的戰勝臨時困難鼓勵的話，在奉獻愛心和想象中鍛煉了孩子們的語言表達能力。

二是用好新傳媒是激發幼兒語言表達能力的又一新途徑。信息時代背景下通訊技術發展的日新月異，給幼兒教師帶來了幼兒語言訓練的新機遇。教師必須適應幼兒高速快捷的語言交流方式，使用先進的新媒體語言交流工具如QQ視屏對話、手機微信、自拍的VCR視頻，并建立班級新媒體如QQ語言交流平臺，提供交流機會，拓展交流領域，加大交流頻率開放交流時空，滿足幼兒隨時隨地互動性語言快遞表達，增強訓練語言表達效果。

二、打造新課題，引導幼兒愛說

只有教學內容貼近幼兒生活實際，讓他們講看到的，說想要說的，才能做到“講有所物”。在當今人們思想多元化格局的影響下，對幼兒開展正確的金錢觀教育是一個不可或缺的新課題，也是園所、社會、家庭不可回避的一個教育新內容。過年親戚朋友興給壓歲錢，年后入園小孩子之間也相互打聽、比較攀比，成為了小朋友首要的見面話。今年年后開學的第一天，按照常規老師上了馬年“壓歲錢說話+教育課”系列活動，帶領幼兒進入超市咨詢工作人員，知道錢是用來進行商品交易流通的；到銀行讓孩子問儲蓄員，知曉錢存在銀行是用來節約積蓄、改善生活、治病救災、調節國家貨幣資金平衡；進入小區樓房在建現場，面對面地與建筑工人交流，明白建筑工人一分錢的工資也是用辛勤汗水換來的；讓孩子每天回到家中詢問爸媽家庭資金花費狀況，都用在什么地方，哪些錢該花、哪些錢不該花……，讓幼兒從小正確樹立金錢觀，科學合理地使用好壓歲錢，養成計劃理財、節約用錢的好習慣。

三、融入游戲活動，指導幼兒會說

喜歡游戲活動是孩子們的天性，游戲是孩子們的生命。興趣是最好的老師，幼兒對于喜歡的感興趣的活動會主動去做，還會出主意把游戲力求做完美，查漏補缺，再加上游戲是有預先規則約束性，在出主意、守規則的過程當中不經意間融入了語言訓練的技巧。成語接龍是幼兒園常做的游戲活動之一，教師若單純地進行成語接龍勢必引起幼兒厭倦情緒，教師應當創新游戲方式，精心設計游戲方案，把成語接龍和班級整理用品、幼兒搭建模型、晨檢區統一評比、給定內容現場模擬等有機地結合起來，在豐富多彩元素的參與活動中漸漸掌握說話技能。大班開展了以“馬”字為話題的綜合游戲活動，幼兒不但說出比如指鹿為馬的成語，還得講出指鹿為馬成語的來源、所指的解釋意義以及在日常生活、語言交流中的例句。幼兒教師抓住在園一日三餐的有利時機，先帶領幼兒到食堂參觀，體驗摘菜洗菜，然后在活動室模擬準備好的食用油、鹽等調料，讓孩子們戴上廚師帽，穿上白大褂，拿起炒瓢、鏟子在活動室模擬做飯，以“豐盛的早餐”、“難忘的午餐”“勞動的快樂”為話題游戲，抓住快到幼兒集體就餐上飯的最佳時機，讓幼兒把看到“親手做出”的熱騰騰、香噴噴的飯菜興致勃勃地描述一番。

四、結語

1.蘇霍姆林斯基曾說，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，這可以促成兒童好好學習的欲望。老師一定要注意幼兒語言發展之間的差異，特別是對那些性格內向、膽小怯生的幼兒，培養幼兒敢說、愛說、會說更為關鍵，要有耐心，要讓每一個幼兒都體驗到說話成功后的愉悅。

2.不要怕幼兒“插嘴”或在課堂上給自己提出諸如“馬上有錢”算不算成語質疑問題讓老師難堪。筆者特別“點贊”在公開課上幼兒出乎意料的提問和“亂插嘴”的情景，一方面它考察了老師處理突發性事件的應變能力，另一方面更體現了老師語言訓練以生為本的教學理念，要學會傾聽，不橫加指責，不是以教師的“尊嚴”給憋回去，而是敞開心扉接納孩子考量，蹲下來和孩子一塊探討厘清真知。

3.目前，幼兒園教師的性別比例極為失調，女教師遠遠超于男教師，98%的園所比例達到了1：0，嚴重影響到了幼兒特別是男幼兒的語言發展。發揮男幼師獨有的語言體驗訓練優勢，以男幼師語言魅力增加幼兒語言陽剛之氣是迫切解決的重大問題。

參考資料

[1]盧勤.告訴孩子你真棒[M].南京：譯林出版社，2013，7endprint