在"差生"的生長點施術

蘇紅艷

摘 要：教育"差生"要進行全面了解，全面分析，從中找到"差生"的根源及主要因素，了解"差生"的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，然后有的放矢，幫助他改正。教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到"我能行"、"我會進步"。就可彈撥他們心靈深處的"情弦"，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。

關鍵詞：教育"差生" 心靈陽光 行為閃光 信心飛翔

所謂“差生”是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，“差生”的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對后進生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：

一、對癥下藥、有的放矢，讓“差生”的心靈陽光

教師教育“差生”“了解他們，才是教育的根本基礎。如果你都不知道自己所要面臨的學生是“水里生活的魚”，還是“天上飛翔的鳥”，就隨隨便便地開展教育，就自以為是地給學生劃等級或者干脆的放棄學生，所造成的任何后果，都不是學生的愚笨，乃是你的無知?！薄安钌钡霓D化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對“差生”進行全面了解，全面分析，從中找到“差生”的根源及主要因素，了解“差生”的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如祖光輝同學，平時學習懶散，上課經常打瞌睡，上課進教室較遲，學習目的不明確，基礎知識很差，作業常不完成，字跡非常潦草，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告，固執己見。找他談話，他卻閉口無言，教者也多次觀察證實之后，不急于批評他、懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……，我連續找他談話，幫他認識錯誤，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他，肯定他的優點，幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足。

二、動之以情、曉之于理，讓“差生”的行為閃光

“無論何種學生，都有可以發展的空間。我們的教育，不是把學生當成整齊劃一的“磚頭”，更不是要把他們造成整齊劃一的“磚頭”，而是，根據他們不同的心理特點、知識起點、能力特長，讓其進一步的發展。而這一切，都要建立在把每一位學生當成一個獨特的個體進行了解、分析、研究，發現他們的優勢，減弱他們的劣勢，才能夠獲得學生的愛戴，才能組織教學，才能獲得家長的認可，才能夠辦成人民滿意的教育?！惫ぷ髦?，我深刻地體會到“差生”更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化“差生”的一個重要方面，為此要正確地對待“差生”，做到“四不”、“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病，要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。小學生一般都有很強的自我表現欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的內在動力。如冷昊澤同學，他從小倍受爺爺奶奶的膩愛，自理能力很差，別說是班級勞動了，可一次他在校園里他主動拾起一個包裝袋，抓住這個契機，我在班級表揚了他，并對同學們說，你們已經長大了，自己能做的事情自己做，不要凡事依賴與父母，從那以后他在班級值日時非常積極，在家里表現也很好，不但能自己的事情自己做，還幫助家人掃地、擦桌子等，同學們看到他的表現都紛紛告訴我，我再次進行表揚和鼓勵，讓他認識到自己的改變，幫助他慢慢找回了自信心。行為習慣也改正了很多。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

三、相信“差生”、信任“差生”，讓“差生”的信心飛翔

一名好的班主任老師，并不一定要求事無巨細都親力親為。“差生”也一定的能力，并且正是表現欲旺盛的時期，適當的讓“差生”嶄露頭角能讓他們產生成就感，不但培養了能力，還增強了他們的自信心。而全班同學齊心協力去完成一件事的時候，讓他們學會了理解與忍讓，學會了處理與化解矛盾。更增進了彼此間的友情，增強了班級體的凝聚力。所以，相信“差生”，該放手時放手，是一個聰明的班主任老師應有的教學藝術。比如，學校舉行籃球賽，而我們班“差生”都是體育很強的學生，經過比賽，最后獎項卻都讓他們給捧回來了。教師把表現的機會還給“差生”，給予他們足夠的信任，才會激發他們巨大的潛能，創造出讓人驚喜的成績。教師真誠的信任，是人才輩出的開始，信任是無價的，它是溫暖的陽光，能使冰雪消融；它是和煦的春風，能使柳綠桃紅。他更是一雙隱形的翅膀，能帶著學生一起飛翔。讓我們時刻都敞開信任的胸懷，相信每一個“差生”吧！

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心、耐心、恒心，以尊重、賞識喚起他們的進取心、自尊心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長?！皼]有愛就沒有教育”，只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好轉化“差生”的工作。endprint