高職單考單招數(shù)學復習教學探析

周美華

摘 要：數(shù)學作為基礎課程在單考單招考試中具有舉足輕重的作用，直接影響單考單招學生是否能步入高等學府進行深造及學生以后的再學習，然而數(shù)學學習一直是他們的一大困擾。為了改變教師的教學理念，發(fā)揮學生的積極性和自主性，筆者運用問卷調(diào)查、訪談法對本校高三單考單招班數(shù)學復習教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解學生和老師在復習中的困惑、難處，探索適合于學生的教學方法，以提高高職單考單招數(shù)學復習教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高職單考單招 數(shù)學復習教學 探析

一、調(diào)查對象和方法

我在理論學習，個別訪談，共同探討，自我思考的基礎上，本調(diào)查問卷采用無記名的形式，要求學生單獨完成，題目采用多項選擇題，把學生的各種可能的反應適當?shù)睾喜w類，作為不同的選擇支，供學生答題時選擇，發(fā)放我校2011屆高三單考單招三個班的學生為樣本，調(diào)查人數(shù)共166人，收到有效卷166份，有效問卷的回收率為100%。[1]

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過對回收問卷逐項統(tǒng)計，可以反應出當前我校高職單考單招班數(shù)學復習教學中主要存在的突出問題是：

1、單考單招班學生對高考信心不足。

2、對高考研究不夠，基礎知識掌握不牢靠

3、課堂上教師講解時間太多，學生過手練習、思考、總結(jié)的時間不夠

4、對學生作業(yè)的批改和要求較低，反饋不及時；對試卷批改低效

5、復習中照搬資料，缺乏針對性是造成復習效率不高的又一重要原因

6、缺乏對學生復習方法的指導和幫助

三、思考與建議

根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，筆者認為，要提高職考數(shù)學復習的效率，應注意以下幾個方面：

1.解讀政策、激勵學生

去年在全國兩會上，廣東省教育廳長羅偉其提出，要讓選擇職業(yè)教育的學生也能夠讀到碩士，讀到博士。也就是說以后中職學生考上大學并不是意味著最多讀到大專，畢業(yè)之后還可以繼續(xù)讀本科，讀研究生，讀博和出國留學。這無疑是對我們職高學生是個利好的政策。對成績差的學生，要把以往我們學生在單考單招被錄取的學生展現(xiàn)給他們看，與相同基礎參加普通高考錄取的情況相比較，讓學生從中體會、比較，感受到成功的概率，解除學生學習的負擔，堅定決心。[2]

2.研究高考、研究教材，落實基礎，恰當確定目標

我們這里提出的研究高考，并不是只要求教師要研究，而且要求學生也要研究。只有師生都明確和吃透了高考的內(nèi)容、要求和高考改革的方向，教師才能制定有針對性的復習教學的措施和方法，正確把握復習的尺度和標準；學生復習時才能目標明確，并根據(jù)高考的要求和自己的實際，制定切實有效的復習計劃與措施。在具體的研究中，是以教師的研究為主，學生是在教師的指導下進行的。

3.研究教學，改進教法，提高教學效率

要提高高考復習的效率，就要研究復習教學的規(guī)律，明確復習課的目的任務、復習課的功能、特點以及復習課的教學規(guī)律（教學原則）。 在每一堂課前，我們要把復習課題的目標告訴學生，讓他們針對性地復習課本并完成“基礎訓練”，使學生對基礎知識的復習在積極主動的自覺狀態(tài)中進行；對知識結(jié)構(gòu)，教師課前要有選擇地對學生進行檢查，了解學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況；在解題教學中，先讓學生思考、分析，探索解題思路，再讓學生口述或演化過程，然后教師講評，對學生解題中的正確方法給予充分肯定，對暴露出的典型錯誤，引導、剖析，鼓勵學生予以糾正；及時進行示范性的講解和板演，突出通解通法，揭示和建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，暴露知識發(fā)生、發(fā)展和內(nèi)化的過程，注意展示思維過程，讓學生領悟基礎知識、基本方法的應用；師生共同歸納解題的基本方法、規(guī)律和思想，以及適當給予學生積極主動地位，避免那種單純地由教師講解，學生聽、看的復習方法。對于作業(yè)老師做到凡是布置的作業(yè)一律上交，并且一律認真批改，凡是錯的多的題目老師一律在課堂上講評，少的一律不講，否則老師會時間來不及，個別錯的學生要求下課必須找時間訂正好，每次批改作業(yè)前一律先檢查上一課作業(yè)是否有認真的完成。在學生考試之前，教師應該先做試題，再研究評分細則，對于成績不好的學生最好是當面對著學生批改，這樣可以溝通師生感情，可以了解學生的思維過程，還可以答疑，這樣效果會更好。遵循復習教學的規(guī)律，改進復習教學的方法，才能提高復習效率。[3]

4.研究學法，正確指導，提高復習效率

教師要研究學生的復習方法，給以學生正確的復習指導。學法指導的目的是最大限度地調(diào)動學生復習的主動性和積極性，幫助學生掌握復習方法，培養(yǎng)學生復習的的能力。對學生的指導主要為以下幾點：①、指導學生制定復習計劃，明確復習目的、確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法；②、指導學生每次復習，先不忙看書，而是先把上課或?qū)W習的內(nèi)容回想一遍，概念、公式及推到方法先默寫一遍，然后再與課本、筆記對照一下，針對存在的問題，再看書學習，必然留下深刻印象，經(jīng)久不忘。③、邊復習邊整理筆記，是使所學知識深化、簡化和條理化。④、指導學生處理好課本與復習資料、課內(nèi)與課外、做題與總結(jié)提煉解題規(guī)律的關(guān)系；⑤、對學習困難學生要加強個別指導；、⑥、指導學生進行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉的方法。⑦、要以個人鉆研為主、相互討論為輔等。只要教師積極參與學法研究，將對單考單招數(shù)學復習產(chǎn)生科學化、高效化的作用。

學生在復習中也要不斷地反思自己的復習方式方法是否正確，不斷的調(diào)節(jié)自己，改進復習方法，這樣才能提高復習效率。

高職單考單招數(shù)學復習對于學生而言是困難的，而對于我們老師來說這個工作是一個非常復雜、繁瑣的事，這就要求我們更應該去鉆研、學習、提煉、交流，以便能順利地完成高職單考單招數(shù)學復習工作，使學生考出好的成績，為高一級學校輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 王亞軍：《加強解題回顧 發(fā)展思維能力》，中學教研2007（7）

[2] 王富英：數(shù)學總復習的目的任務、功能、特點及教學原則的探究，數(shù)學通報，2003.2.

[3] 桂秋云.“學案導學”模式在中職數(shù)學教學中的研究[J]2008（12）endprint