對中職音樂鑒賞教學的幾點看法

伊楠

摘 要：音樂鑒賞是最為直接和具體的審美教育活動之一。它以音樂為主要審美對象，以積極參與欣賞活動的學習者為審美主體，從而建立起一種新型審美觀。本文從科學選擇中職音樂鑒賞教學的內容、實施形式多元化的音樂鑒賞新課導入法、強化中職生音樂創新精神和實踐能力的培養、積極營造良好的音樂鑒賞情境等四個方面對中職音樂鑒賞教學提出了看法。

關鍵詞：中職學校 音樂鑒賞 教學

音樂教育是中等職業學校開展美育教育的一項重要手段。音樂鑒賞作為中職音樂教學的一項重要內容，能夠很好地培養中職生的審美意識，鍛煉其審美能力，不斷提高其審美素質。通過近年來的教學實踐，筆者深深地體會到了要想取得最佳教學成效，就一定要認真設計課堂教學，深入理解音樂作品之內涵，結合中職生實際，選用合理的教學方法與組織方式，才能使音樂鑒賞教學達到教學的目的。[1]

一、科學選擇中職音樂鑒賞教學的內容

音樂鑒賞需要有相當的音樂知識以及文化素養。一般情況下，文化素質之高低與音樂鑒賞的深淺成正比關系。文化素質比較高的人更加易于理解音樂所表達出來的內涵。例如，對于天文學具有興趣的人較為容易理解《行星組曲》，喜愛外國文學的學生更易于接受柴可夫斯基創作的《羅密歐與朱麗葉》幻想曲。對于一般中職學生而言，要想理解音樂的內涵，就一定要深入理解音樂的表現手法，尤其是對文化素質以及音樂基礎比較差的學生，不但要深入掌握音樂欣賞的手段與方法，而且還應當注重于對音樂內容進行選擇。對于這類學生，音樂教師應當選擇一部分歌詞較為直觀、內容更易于理解的曲目。例如，《祖國啊！我永遠熱愛你》就具有歌詞優美、情感真摯的特點，表達出對祖國的贊美之情。鑒賞此類作品不需進行過多地深入探究，也不需運用更多資料。因此，在音樂鑒賞教學中一定要區分出不一樣的教學對象，科學選擇合適的教學內容來實施教學。[2]

二、實施形式多元化的音樂鑒賞新課導入法

設計出新穎而又具有感召力的新課導入法，對于音樂鑒賞教學而言顯得十分重要。它要求音樂教師的語言不僅要準確而生動，而且還應當幽默而發人深省，而且富有新鮮感與吸引力。一是情境導入式教學法。要運用和音樂有關的詩歌、故事與圖畫，或者由教師運用自身生活體驗，自然而然地將學生引入到預設的音樂環境當中。二是興趣激發式教學法。興趣始終是學生最好的老師。運用簡明扼要的語言，能夠更好地調動起中職生們的求知欲望，激發出學學習者強烈的學習積極性。比如，在“音樂能告訴我們什么”教學中，教師可向學生們提出如下問題：在人們日常生活當中有什么事情需要音樂來進行輔助完成？學生們積極回答，有回答升國旗時的，有回答頒獎時的，也有回答運動會入場儀式時的，還有回答婚禮儀式時的。由此，教師可順利地導入新課，看來音樂對于大家的生活的確具有非常重要的意義，已成為我們生活當中不可或缺的重要內容，音樂一直伴隨著我們成長，而且豐富了人們生活之內涵，隨后再導入新課學習。又如，2008年北京奧運會可謂是舉世矚目，教師可以將開幕式背景音樂進行一番介紹，并對不同的音樂情緒進行對比，這樣不僅能夠提升中職生們的民族自豪感，而且還會對音樂課的學習內容產生更為濃厚之興趣。三是情感交流式教學法。運用和學生之間深入交流來進行新課導入，不但有利于更好地激發出學生對于音樂所具有的求知欲望，同時還能調節學生們的緊張情緒，形成輕松而積極的教學環境。比如，在國慶期間，中職學?？梢越M織多種類型的愛國主義教育活動，從而陶冶學生們的愛國主義思想，這就為學生們下一步鑒賞《祖國頌》打下了很好的基礎，并且教育學生們認真學習，為建設祖國美好山河而努力拼搏。

三、強化中職生音樂創新精神和實踐能力的培養

如今，國家實力完全取決于其具有多少創新型人才。教師要更多地鼓勵學生們產生創新思維，引導其更加大膽地投入創造和實踐。音樂鑒賞是一門實踐性非常強的科目，應當在教學中更好地激發出學生們所具有的創新意識，比如，要讓學生們通過演唱或者演奏來感受到音樂所具有真、善、美。同時，還應開展各類音樂鑒賞課外活動，把學生們學到的音樂知識運用于實踐之中。比如，可以讓學生們成立廣播站，由其自編內容來宣傳音樂方面的知識、故事，鑒賞中外名曲等，從而更好地拓展中職生們的視野，提升其實踐能力與鑒賞水平。

四、積極營造良好的音樂鑒賞情境

美好的語言在音樂鑒賞教學中能夠生動地展現出欣賞的內容，從而描繪出音樂所具有的意境，而且還能聯系其切身生活體驗，將其帶入到令人向往的音樂境界之中，得到更好的體驗。因此，音樂教師應當成為音樂作品的鑒賞者，深入理解與準確把握音樂中所蘊涵的思想，更好地組織與應用語言。比如，在鑒賞名曲《春江花月夜》的過程中，教師可以運用朗誦式語調，細致地描繪出春、江、花、月、夜等相互結合之美妙情境，讓學習者置身其中，從而領略到音樂所帶來的美妙感覺。再如，在鑒賞圣桑的名曲《天鵝》時，應當以感情為線加以切入，引領學生們深入鑒賞。教師那極具感染力的語調能夠描繪出一幅動人心弦的畫面：美妙的月光、平靜的湖面、一只優雅但又將面對死亡的傷感天鵝，在月光下慢慢地和生命告別。在這一幽雅的氛圍之中，傷感的音樂與教師藝術化的語言就能夠為中職生們帶去美的享受。美妙的語言就如同詩一樣。中職音樂教師在音樂鑒賞教學中要具備詩人的審美氣質以及良好的語言組織能力，在課堂中積極釋放情感，做到以情帶情，創設出引領學生們進行音樂鑒賞的美好意境，從而實現音樂鑒賞之目的。[3]

五、結束語

綜上所述，在中等職業學校音樂鑒賞教學過程中，我們應當巧妙地應用各類教學手段，深入挖掘音樂作品所具有的內涵，時時處處為廣大學生著想，從而讓學生們能夠真正地體會到音樂之美。廣大中職音樂教師應當想方設法，讓學生們盡情地去領略到音樂之美，讓學生們在美好的音樂氛圍中快樂地成長，以期實現中職音樂教育所具有的育人目標。

參考文獻：

[1]王樹萍. 淺析學生音樂欣賞的心理因素[J]. 中國音樂教育，2002（6）.

[2]唐曉麗，孟凡芝. 中學音樂欣賞創新教學模式探究[J]. 知識經濟，2007（11）.

[3]劉 紅. 中專音樂欣賞課教學方法探析[J]. 發展，2009（5）.endprint