高職高專體育教育改革初探

馮星橋

摘 要：本文先簡單分析了高職高專體育課程改革的動因，說明了高職高專體育教學改革的必要性和迫切性，提出了高職高專體育教學改革的創新策略。

關鍵詞：高職高專 體育 教育 改革

高職高專院校體育課是重點培養學生的體育興趣和體育愛好，以健康體育為基礎，發展學生在個別體育項目上產生興趣愛好，并建立終生的體育愛好項目，作為自己業余愛好和鍛煉身體的一項運動。體育教學作為高職高專教育的一個重要組成部分，是九年制義務教育的延伸，也是高職高專體育教育的最高階段和最后環節。它對培養學生樹立終身進行體育鍛煉的思想，養成終身體育鍛煉的習慣至關重要。本文對目前高職院校體育課教學過程的一些現狀進行分析，為高職高專院校的體育課改服務。

一、高職高專體育課程改革的動因

首先，從近幾年中國各省市學生體質調研的結果來看，與發達國家相比，無論身體形態、身體技能、身體素質等顯性指標，還是體育能力儲備、體育文化素養、終身體育思想和自我鍛煉身體的習慣等隱性指標，都有明顯的差距。大多數高職高專院校只開設一年級的體育課，其他年級就與體育無緣了，更何況高職高專學生畢業后將面臨各種壓力。因此，為了推進素質教育，培養身心健康和具有創新精神和創新能力的高素質應用型人才，作為高等教育組成部分的高職高專體育，有必要對高職高專體育課程體系進行重新認識和探討。[1]

其次，從高職高專體育課程設置的目的、任務來看，沒有適應未來定向崗位職業群的要求。高職高專體育課程的目的、任務，必須結合專業特點、符合學生學習特點，注重理解、文化性、娛樂性和實用性。目前，高職高專體育課程的目的、目標和任務與高中小學區別不明顯，重點不突出、教學內容與中小學雷同，教學的組織形式雖有突破，但整體而言依舊是班級上課形式為主。因此，從體育教學的定位上必須對高職高專的體育課程作出改革。

二、體育教學改革的必要性和迫切性

1.教學觀念陳舊，體育意識不強

體育意識直接影響到高職院校的體育教學效果。體育作為教育的組成部分，和德育、智育、美育同等重要。國家曾先后頒布了《學校體育工作條例》、《體育法》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等有關體育與教育的行政法規，這些法規充分地肯定了體育在學校教育中的地位和作用。然而，受到傳統教育思想的影響，高職院校的體育教學目標和指導思想只注重學生在體育課中的一些技術教育，產生了“重快樂體育，輕健康第一”的觀念誤區。

2.教學方法單一，教學手段落后

體育理論教學方法延續以往的書本式的教學，顯然已不可能適應現代高校體育教學的要求。大學生對枯燥的內容和書本式的教學不感興趣，很多學生感覺進入高職后，體育課教學內容沒有什么新鮮東西。同時，體育課教學手段比較落后。這里主要由于硬件和軟件雙方面的原因，許多學校在專門的教室和配套設施上明顯不足，而教師使用設備能力的不足以及教材開發嚴重滯后，直接影響到理論課的質量，也影響體育理論教學方法的改革。如何將現代化的教學手段運用到體育教學中，優化體育教學，提高體育教學質量，推進素質教育，是迫切需要研究和解決的問題。

3.針對性不強，對培養學生的創新能力重視不夠

隨著《體育法》和《全民健身計劃綱要》的貫徹實施，特別是《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，終身體育的觀念將逐漸普及。如何使體育運動貫穿學生的終身，這就要求學校體育教學階段，要注重把學生培養成能在不同的環境下具有創造性的解決實際運動問題的一代新人。但在實際體育教學中，仍有部分教師還沒有充分認識培養學生創造能力的重要性，也沒有認真發掘教學中能促進學生創造能力發展的有利因素。對開發學生的創造能力只是停留在“趕時髦”、憑興趣的基礎上，還沒有把發展學生的創造力作為體育教學的一項重要任務予以重視和研究。

三、高職高專體育教學改革的創新策略

1.打造一支有文化、有水平的體育教師隊伍

體育教師是實現體育課程改革的中堅力量。要做好高職高專體育教學工作，要有一支過硬的體育教師隊伍。高校體育專業是培養體育教師的主要機構，對現在的體育專業要重視技能與知識兩方面的全面提升，同時還可以開設基礎體育教學的課程。從高校體育專業的課程設置方面提高體育教師的素質，高職高專院校也應重視引入素質較高的體育教師擔當體育教學。對于現有的在職的體育教師，可提供在職學習培訓，提高他們在文化知識方面的能力，為體育教學改革和創新出力。

2.鼓勵體育教學的創新

3.體育教學的改革創新是需要每個體育人不斷努力和付出的。在充分發揮體育教師的力量開展教學創新的同時，還可以多傾聽學生們的意見。鼓勵學生也投入到體育教學的創新隊伍中。在體育教學的課程設置，上課內容還有上課方法方面多做一些創新。學生的融入不僅體現了新課程改革，以學生為主體的人本管理教學思想，還能調動學生參加體育課的積極性，修補學生與體育教師之間的師生關系。

4.改變觀念，優化教學方法

現階段是教育改革的關鍵時期，各個學校各個學科都在積極投入學科教學改革的潮流。高職高專體育教學的改革在這樣的背景下進行可以多參考一些其他學科改革的先進理念。在很多學科都在改變觀念，探索人本教學管理模式、探究式教學模式的同時，作為高職高專體育教學工作者也要積極改變觀念，在教學上把學生作為教學主體，尊重學生的感受和想法，通過不斷的優化教學方法調動學生的學習興趣。讓體育課堂變成“快樂、生活、終身”化的課堂，培養學生的體育興趣，養成自覺鍛煉的好習慣。[2]

結論

現在的社會是信息的社會，任何事物都飛快地發展。因此，根據適者生存的原理，教師不能停留在原有的基礎上，而要根據新時代的需要，多交流、多學習、充足電、充好電，不斷提高自己的教學水平和業務能力。體育教學是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑，在體育教學中應抓亮點、創特色、上水平，進一步深化體育教學改革。

參考文獻

[1] 朱萬銀等.體育與健康課程標準教師讀本【M】.武漢：華中師范大學出版社，2002.第七期，12-13頁.

[2] 王國林.談體育課程文化資源的開發與利用【J】.體育教學，2004.第三期，5-7頁.endprint