中職工商管理專業如何加強實踐教學環節探析

陳剛

摘 要：人才是國家發展的重要核心。本文首先闡述了工商管理人才培養現狀，然后探討了工商管理專業的教學目標，最后對中職工商管理教學模式的現狀與問題進行了分析。

關鍵詞：中職 工商管理 實踐教學

一、前言

隨著中國經濟經濟總量躍居世界第二位，市場經濟不斷持續發展，工商管理專業受到了越來越多的中職生青睞。雖然工商管理專業建設在加強實踐教學環節上采取了很多措施，取得了長足的進步，但依然存在一些問題和不足需要改進。在新時期下，加強中職工商管理專業實踐教學環節的探析，對祖國的發展有著重要意義。

二、工商管理人才現狀

工商管理學科是一門科學性和實踐性相結合的學科，它要求在教學過程中，學校不但要教授學生該學科的基本理論知識，更要重視培養學生的實踐操作能力、知識運用能力、分析問題和解決問題的能力。隨著經濟社會的迅猛發展，整個社會對工商管理學科人才的需求會不斷增長，迫切需要大量既有理論知識，又有實踐操作能力的工商管理人才。[1]

三、工商管理專業的教學目標

工商管理專業旨在培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事經營管理、管理咨詢和本專業教學與科研工作的高級專門人才。這類人才的中職畢業生應具備三方面的素質。

1.理論水平，工商管理專業的畢業生要具有較高的專業理論水平和豐富的社會知識，不僅應掌握本專業的知識，還要了解其他專業的必備知識，并且還應具備運用工商管理理論分析和解決工商管理中實際問題的能力。

2.業務水平，工商管理專業的畢業生要具備工商管理事務的技能，掌握現代的工商管理業務操作技能，熟練地進行各類業務、使用各種業務工具，其中包括具有英語、計算機和車輛駕駛技能。

3.道德修養，工商管理專業畢業生，要具有堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策和堅持社會主義市場經濟方向的思想，要具有強烈的遵守法律法規意識，有良好的個人品質和模范遵守規章制度和道德規范的職業道德修養。

但就目前情況來看，工商管理專業畢業生中同時具備這三方面素質的人數不多。造成這一現象的原因是多方面的，但很大程度上是由于目前中職工商管理專業課程設置、教學內容和教學安排等與這三方面素質的培養要求發生了脫節。[2]

四、中職工商管理教學模式的現狀與問題

中等職業學校和高等職業技術學院是大家都很熟知的職業院校，這些學校主要是培養學生們的一些技術與技能，學生主要學的是以技術為導向的專業，鉆研的是實際操作能力，然而像工商管理專業的學生，他們的教學就偏向于理論性，老師將知識硬性地傳輸給學生，附帶講解一些實際案例，這些方式就是我們要講的高等工商管理“嵌入”性的教學模式，他們很好地將所學知識硬性嵌入學生們的大腦，在學生們的記憶中存在短時期的效應，但是對學生們的長期發展、社會生存卻沒有多大的作用。接下來我們來探討一下中職工商管理教學存在的問題。

1.教學方式落后。受中國傳統教育觀念的影響，中職工商管理課程目前主要是以老師講解式教育為主，許多課程的教育方式仍然主要采取“填鴨式”教學，老師將知識硬性地灌輸給學生們，學生們的實際應用能力還比較低，教育方式沒有與時俱進，學生們的潛能與創新能力激發不了，就難以調動學生們的學習熱情。實際應用能力也無法提高，學生們適應社會就會存在較大的困難。

2.專業定位、邊界模糊。中職學校課程內容定位比較模糊，課程講解大多涉及公共課、專業課與選修課。這些課程講述的內容很好，能學到一些市場經濟、運作規律、項目決策、市場定位、人力資源管理、質量管理、財務管理等相關知識，但是涉及的東西越多，學生們對自己專業的定位越模糊。這種灌輸式教育會導致學生們產生厭學的問題。

3.考核制度不夠完善。學校考核制度是建立在學生考試流程的基礎上的，主要針對學生們的試卷分數來決定能力的好壞。這種考核制度并不能很好地評估學生們的真實水平，缺乏系統性、多元性的考核標準，一定程度上還會打壓實踐能力較高的學生的自信心，使他們沒有辦法完全了解自己的實際潛力，不利于中職工商管理專業學生的全面發展。

五、中職工商管理專業如何加強實踐教學環節探析

1.加強教師指導參與下的一系列實踐創新活動，為提高在校學生理論與實踐相結合的能力，積極拓展第二課堂，增強學生課外實踐能力，同時為了豐富校園文化生活，培養中職學生的科技創新意識，積極開展一系列的實踐創新活動。

1.1.商務電子競賽，電子商務是當今社會經濟發展中的重要類型，組織電子商務競賽是為了提高中職學生的電子商務軟硬件設計開發和使用水平、電子商務管理與市場應用研究的能力、電子商務模式創新的意識，培養學生在電子商務方面理論與實踐相結合的能力。

2.財務會計信息化比賽，財務會計信息化教學是工商管理專業學生的基礎課程，舉辦財務會計信息化比賽旨在提高中職學生在財務會計方面理論與實際操作相結合的能力，充分發揮了財務會計專業的優勢，增強了學生課外實踐能力和系統化知識的學，提高了在校學生在財務會計方面理論與實際操作相結合的能力。

2.1加強實踐環節的監控，學校要進一步加強教務部門和實習單位協作與配合，建立健全一套實習管理方案，形成長效的管理機制。教務部門要制定出工商管理專業學生每期的實習規程，并與校外實習基地簽訂明確的合同，確保實習質量。經過學習過程管理的規范化、制度化，使學生的實踐活動質量得到明顯的改善和提高。

3.學校與用人單位的融合，要積極地促進實習基地部門和用人單位與學校共同探討學生的培養模式。我國民營企業在經過改革開放三十幾年的發展探索，如今已融合家族制管理模式和現代企業科層制管理模式之所長，非常重視人才的開發和使用，很多民營企業從中職生入學開始就資助品學兼優的學生，安排他們每個學期到企業鍛煉實踐，這樣促使學生畢業后不但對企業文化有認同感和感恩情懷，還能迅速地適應企業的工作。[3]

六、結束語

實踐教學環節在工商管理專業中至關重要，因此，在中職工商管理專業的后續發展中，要不斷提高對實踐教學環節的水平，促進中職生在工商管理專業上的發展。

參考文獻：

[1]王雪嶺.工商管理類專業如何加強實踐教學環節探析[J].實驗技術與管理，2011（6）：157-158.

[2]王鍇.工商管理類專業實踐教學改革研究[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2012（3）：106-108

[3]趙聰.中職工商管理類專業實踐教學改革之我見[J].都市家教（上半月），2012（3）：141-142.endprint