讓學生在尊重中成長

王曉

韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”當今時代，信息迅速發展，中學生思維活躍，接受新鮮事物比較快，有比老師強的地方。新時代的教師應該充分尊重學生意見，給予學生想象的空間和自由，發揮其創造性。

一、尊重的教育首先是尊重學生的發展

學生求學的目的是成才，教師必須尊重學生，把學生培養成國家社會所需的人才，這樣才能夠達到學生受教育的目的。因此，如何讓學生的身心得到全面的發展，是尊重教育的前提。學生要成才，首先，要會做人，進行必要的思想道德修養教育是學生成長為對社會有用人才的基礎。其次，要迅速科學地成長。在教育過程中必須尊重學生身心發展的規律，按照教育教育規律展開教育教學活動，這樣學生才能健康快速地成長。

二、尊重教育還體現為尊重學生的人格，建立平等的師生關系

教師要從“師道尊嚴”的神壇上走下來，走到學生中間，和學生交朋友。要有這樣的認識：今天我和學生之間人格是平等的；明天我們的學生成了巨匠偉人，師生的人格還是平等的。教師首先要尊重學生的人格，師生關系應是平等、互尊、互愛的。教師的態度應是和藹可親、平易近人的，反對那種盛氣凌人、生硬粗暴、冷嘲熱諷的態度。師生之間建立起民主、平等、互愛的師生關系，學生就會“親其師，信其道”，積極主動地參與到班級活動中。同時，可以增強學生的整體意識和團隊精神。所以，只有尊重學生，構建民主平等、互尊互愛的關系，學生才能真正成為教育管理活動的主體，把自己當成班級的主人，這樣我們還會因為學生不聽話、違紀、不好管而苦惱和抱怨嗎？

三、關心愛護每一個學生，讓每一個學生都對自己的未來充滿信心

教師應熱愛學生、尊重學生，有了對學生的深厚感情，就能在師生之間架起信任的橋梁。熱愛學生是教師職業道德的核心，教師應從思想、學習生活諸方面關心愛護學生，保護學生的自尊心，重視、尊重學生的人格，激發學生的進取心。教師對學生的愛應面向全體，對全班每個學生都應一視同仁，不能偏愛優等生，特別是對暫時后進的學生更要倍加愛護。所謂：“越是干旱的秧苗越需要雨露，越是受凍的秧苗越需要陽光，越是得不到尊重的人越需要別人的尊重。”

熱愛每一個學生，讓每一個學生都感覺到自己被老師、同學、班集體所接納，感覺到老師學生時時關注著自己。讓學生相信自己：“我能行，我一定能行。”“我對班集體有用，對同學們有用。”“我離不開老師同學，老師、同學們也離不開我。”讓每個學生都有成就感、自豪感。教師要善于發現每個學生的特長，并創造讓學生發揮特長的機會。學生可做自己想做的事，可說自己想說的話，充分展示自我，從而讓學生在成就中進步，在鼓勵中充滿自信，做班級管理過程中的主人。

四、相信每一個學生

教師的勞動是一項艱苦復雜且具有創造性的勞動。我們面對幾十名來自不同家庭、性格各異、活生生的學生，要讓他們成才，就要因材施教。著名教育家諾爾特曾這樣說：“如果一個孩子生活在表揚之中他就學會了感激。”我們要學會賞識自己的學生，用辯證的觀點全方位、多角度地欣賞自己的學生，用“放大鏡”尋找自己學生的優點、長處、閃光點。我們應該大張旗鼓地表揚和贊賞每一個學生的優點，讓學生樹起自尊的旗幟，做到自我管理、自我教育、自主學習。

教師還要樹立“無為觀”，因為“有所不為才能有所為”。比如，學生做錯事，并非存心做壞事。多數是由于想法不同，有些時候好心也會做錯事。這就要求教師理解學生，只有相互理解，才能相互信任。不能因為學生做了錯事就大發雷霆，無限上綱，深挖細查，專揭學生短處，讓學生在同學面前抬不起頭來。這種做法會葬送學生美好的前程。試想：如果一個學生整天生活在老師的批評中、家長的貶責中、同學們的白眼下：“你是個笨蛋！”“我看你永遠成不了才！”“你真不爭氣！”這樣的學生只會破罐破摔，自尊心、自信心全失。“氣可鼓不可泄”，老師應多給學生充氣加油。

五、讓學生參與班級管理全過程，鼓勵學生充當班級的主人

隨著人類的進步，知識經濟的到來，進入新世紀，沒有較高素質的人永遠是落伍者。全面提高學生的素質，就應該讓學生參與班級管理的全過程，不應只是班主任提出某些具體的要求、措施，規定學生應該做什么，不應該做什么，應該怎么做，不應該怎么做，而應該在教師的引導下，以學生為主體地主動參與與積極探索，讓學生明確應該做什么，應該怎么做。

比如，引導學生參與班級管理目標的確定。可以組織一次以確立班級目標為主題的班會，鼓勵每一個學生積極發言，暢談自己對班級未來發展方向的看法和設想，最后引導學生制定大家都認可的班級目標。這樣，在班級目標的制定過程中，學生的主體地位被充分尊重，當然會為實現自己制定的目標而努力。這樣引導學生實現班級目標的過程就變成學生自覺為實現目標而努力的過程。

孔子主張教師在教學中善于“因材施教”，注意發展每個學生的個性特長，做到“不憤不啟，不悱不發”，這些都是尊重學生、尊重教學規律的重要思想。確立學生的主體地位，是實施素質教育的關鍵，是“尊重的教育”的核心，是我國教育改革的重要組成部分。只要我們破除“師道尊嚴”的迷信觀念，構建民主、平等、和諧的師生關系，關愛學生，讓學生真正參與教學全過程，相信每個學生都能成才，真正確立學生在教育教學中的主體地位，就能真正實施素質教育，培養出新世紀需要的人才。