提高小學數學情景化教學實效的探索

王俊香

摘 要： 在小學階段進行有效的數學教學活動，結合生活實踐，強化學生的數學應用意識，對小學生綜合素養的提高有著至關重要的意義，對學生全面發展起到促進作用。在數學教學中讓學生磨煉意志、樹立攻克難題的決心，培養勤學苦練的頑強斗志，勇于攻克學習與生活中遇到的難題。教師要針對小學生的實際情況，積極探索提高學生數學能力和培養數學思維方式的有效途徑，為推進素質教育奠定基礎。

關鍵詞： 小學數學教學 情境化教學 教學實效

一、創設生活中的數學情境

情境教學法是一個能引起學生學習興趣的好方法，在小學數學課堂教學實踐中，創設富有生活情趣的教學情境，為學生上好每一節數學課創造和諧的教學環境。心理學家認為“恰當的贊譽是激發孩子們積極向上的重要心理因素”，小學數學教師要針對學生不同的心理特點，首先要激發他們熱愛數學知識的興趣，培養運用數學知識解決實際問題的信心和決心，盡可能讓學生在數學教學過程中提高能力，獲得快樂，同時要注意使用恰當的評價語言對待每一位學生。有時候一句贊譽學生的話，就像精神營養劑一樣，能夠激發后進生的學習信心，讓好學生更有信心學習，能夠煥發全體學生良好的精神面貌；相反，在數學課上，有時候教師隨意對學生批評一句，可能導致學生一整天心情不愉快，或者使學生產生不愿意學習數學的逆反心理。在小學數學教學過程中，教師應該積極而敏銳地發現每一位學生的優勢和閃光點，并且及時給予正確評價和鼓勵。千萬不要認為學生年紀小，就隨意批評，那樣只會傷害他們的自尊心，打擊他們的積極性。客觀而恰當的評價語言不僅僅是由教師的語言表達能力決定的，更重要的是由教師的高尚職業道德和良好心理品質決定的。教師在數學教學過程中切記不能摻雜個人情緒，千萬不要有任何私心。基礎教育最重要的是共同配合，協調發展，教師只有把自己的高素質滲透教育教學實踐中，才能在學生中樹立起威信，才有利于培養學生良好的道德修養，有效提高學生對數學知識的應用能力。因為數學難題的解答在很大程度上體現出一個人的智慧、學識等各方面綜合因素，所以，在做某一有難度的數學習題之前，教師要通過恰當的鼓勵和表揚，使學生放下心理包袱，輕松愉快地完成作業，或者參加考試，參加數學競賽活動，從而充分調動學生挑戰數學難題的積極性，增強自信心。

二、創設課堂上的文化情境

為了提高小學生學習數學運用數學知識解決問題的興趣，教師需要給予學生精神文化方面的影響。教師必須具有高尚品德，尤其應該注意以身立教、為人師表。在數學課堂教學過程中應該注意自己的一言一行，時刻秉承以德育人的教育教學原則，教師在逐步改變傳統教學模式的同時，構建適合于學生能力培養的新型教學環境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數學概念獲得形象化表現。教師通過實施“數”與“形”的有效轉化，改變傳統教育教學方式，把數學教學內容與教學情境融合在一起。學生在學習中需要與同學交流，需要得到教師的指導，這一切可通過構建新型教學環境得到落實，有效增強小學數學教學的效果。我國近現代著名的教育家陳鶴琴提倡“活教育”。他說：活教育的教學方法也有一個基本的原則，就是：做中教，做中學，做中求進步。在小學數學教學實踐中，加強學生數學能力培養，在提高綜合素質培養的同時，要發揮以點帶面的作用，通過對數學知識的反復練習，有效促進學生綜合素質的全面發展。教師要樹立整體教育觀念，注重學科間的配合。教師要想方設法把學生的學習積極性和主觀能動性調動起來，實現以數學概念教學為基礎，有效促進學生數學能力的提高和綜合素質的發展，真正做到德、智、體全面發展，共同進步。在教授數學基礎知識的同時，一定要注意教學語言的規范化，必須使用普通話和文明用語，解題步驟要正確，教學方法要靈活而藝術，讓數學教學在學生愉快的體驗與參與過程中共同完成。教師要加強自身修養，了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況，要關心學生。這既是數學教師高尚品德的表現，又是實現成功教學所必需的，因為“親其師”，才能“信其道”。對那些其他學科課學習成績優秀而數學成績稍差的學生，要當做教學的重點對象培養其數學能力，帶動全班同學努力學習數學，共同進步，有效促進學生綜合素質的全面提高。

三、在數學情境中強化應用意識

要培養小學生利用數學知識解決生活中難題的能力，就要加強數學知識的鞏固強化應用能力訓練，在強化數學知識訓練的同時，進一步培養學生良好的心態和健康的心理素質。傳統教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識，實現教學資源的優化組合，對課堂教學進程實施有效調控，使學生在特定情境中發現數學問題及其內在規律，對概念的形成與概念之間的內在聯系進行反復演示，直至每一個學生都能理解、接受為止，從而實現對相關數學知識的進一步理解和有效應用。現代多媒體技術為創設數學教學情境提供了技術保障，利用信息技術的方便、快捷等優勢，能夠把常規教學手段與多媒體技術有效結合起來，使小學數學教學質量得到進一步提高。教師要做好學生的引路人，為學生自主學習做好督導工作，鼓勵學生積極思考，大膽實踐。教師可借助現代信息技術制作多媒體課件，通過利用網絡等現代多媒體教學資源的優勢，對數學難題進行具體分析研究，啟發學生積極思考，主動探索生活中蘊含的數學問題，鼓勵學生共同參與構建研究探討性數學課堂，調動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質疑。通過情境化教學，學生都能明白數學與生活息息相關的道理，即生活中有數學，生活也離不開數學。

在小學數學教學實踐中有意識地結合文化情境教學，對發展學生的思維能力，更形象化地理解數學知識有很大的促進作用，能夠提高學生綜合素質。小學數學教師必須以良好師德和高度責任感，加強數學教學有效性的探索，實施情境化教學，爭取做到以教促學，加強學生數學能力的培養，進一步實現以點帶面，有效促進學生綜合素質的全面提高。