初中數學創新教學之我見

符濤

教師在實際教學過程中應該重視對學生創新能力的培養。21世紀，創新是社會不斷進步的主要原因，教師實施創新教育和培養學生的創造力，在數學教學中愈發重要。我結合教學實踐，從“教師創新教學的方式和學生創新精神的培養”兩方面談談對教學的看法。

1.初中新課程下的數學教學要求

隨著信息時代的來臨，對人才的培養也有了新的要求。在過去的傳統教育模式下，教師往往采用的是題海戰術，用大量的習題練習讓學生鞏固知識點，鼓勵學生多做題，做難題，背公式，套公式。數學本來就是比較枯燥和抽象的學科，而初中生的注意力不能長時間地集中，在單一的教學方式下，更容易產生厭倦心理，對數學的興趣很難形成。隨著新課程標準的頒布與實施，創新教學正席卷整個教育界。因此，教師必須思考如何讓數學貼近生活，教學改革從哪里開始，如何讓學生在教學中學會自主探究，自主創新。

2.初中數學教學方式的創新

2.1氛圍教學。教師在教學過程中必須營造良好的學習氛圍，讓學生可以輕松學習。例如在教學生認識正數、負數與零的時候，教師可以站在中間充當零這個數字，然后讓學生上來分別扮演正數與負數。一個非常小的互動活動，可以讓學生更好地認識三者之間的關系與位置，讓課堂氛圍變得輕松愉快。教師改變傳統教學模式中的教師講、學生聽的方式，有利于學生對知識點的理解，加深印象。學習興趣也會在這個過程中逐步提高，這個對于學生創造能力的培養非常重要，能極大地激發學生的學習熱情。

2.2主體的轉變。以往的課堂是以教師為主體的，只重視教師對知識點及相關概念的傳授。在新課標的指導下，教師必須充分重視學生的主體地位，以學生為重。教師在教授新知識的時候應該啟發學生想象，結合生活，提出開放性的問題，指引學生探索問題的答案，鼓勵多方面猜想，通過各種辦法與實驗得到問題的答案。在這種教學方式的影響下，學生的動手能力和想象力都會得到提高。學生得到老師的肯定，積極性會更高，對知識的掌握程度、公式與概念的由來會更加清晰，學習效率也會大大提高。

2.3題型轉變。教師想要培養學生的創造性，就要在練習題上下工夫。教師在上課之前對教案的準備要充分，要多設計一些靈活多變，有多種解答方法的數學題。多元化的解題方法有利于改變傳統模式中的題海戰術，從大量的習題練習到小部分的多元化解題，不僅能減輕學生的學習負擔，而且通過這種設問式的提問中能逐步提高學生的發散思維能力，拓寬學習思路，緊密知識點的練習，培養學生的創新能力。學生在這種方式的影響下可以自發地思考數學難題，解決問題。

2.4小組討論。教師在課前可以將學生分組，七八個人為一組。在學習新知識點和單元復習的時候，采取小組討論的方式教學是很重要的。比如教師在教導新知識的時候采取舊知識導入新知識時，讓學生回憶舊的知識點，所學的重難點是什么，公式和概念有哪些，然后小組回答，補充答案，方便學生之間的交流和學生與老師之間的交流。學生在交流中對知識點的理解會更深入。尤其是在單元復習的時候，這種小組討論的方式有利于學生在課堂上進行辯論，交流疑難問題，構建網絡狀的知識點。同時教師也非常容易在這樣的互動中掌握學生的學習情況，根據學生的學習情況進行補充教學，讓每一個學生都真正地理解知識，運用知識。

總之，想要提高學生的學習興趣和學習效率，教師就必須改變以往枯燥的上課方式，堅持創新教學的理念，在新課標的影響下，真正做到以學生為主體，加強與學生的互動，加深學生對教師的情感認同與依賴。培養學生的創新能力，絕不是一朝一夕就能做到的，教師課前要設計好教案，讓每一個知識點都來源于生活，讓學生在學習中保持注意力高度集中，在這個基礎上引導學生發散性地思考問題，創新解題方法。

參考文獻：

[1]姜蕓.關于初中數學創新教學實踐的探討[J].廈門教育學院學報，2007，9（2）.

[2]龔玉燕.積極參與自主探索主動發展——對數學創新課堂的思考[J].教育藝術，2004（9）.

[3]劉玉芬.數學創新教學方法實證研究[J].湖南中學物理·教育前沿，2010（2）.

[4]童奇敏.小學數學“創新思維訓練式”的培養[J].考試周刊，2010（13）.