新課程高中化學(xué)有效教學(xué)探索

黃輝林

摘 要： 新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效的教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)其自學(xué)能力，使其自主構(gòu)建學(xué)科知識體系，掌握科學(xué)的思維方式。高中化學(xué)教學(xué)講求的是有效，這種有效學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)建構(gòu)知識體系，發(fā)展能力，樹立正確的價(jià)值觀的過程。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中化學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

1.關(guān)于新課程背景下的有效教學(xué)

有效通常是指教師在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下通過一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展；而教學(xué)是指老師促進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和行為。新課程下的有效教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容，一是引起學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣和意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上教學(xué)；二是運(yùn)用易于為學(xué)生接受和理解的教學(xué)途徑與方式；三是教師必須明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，要清楚地讓學(xué)生明白學(xué)什么和學(xué)到什么樣的程度。

有效學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。那究竟怎樣的學(xué)習(xí)可稱之為有效學(xué)習(xí)呢？研究表明，研究性、探究性、自主性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維有很重要的作用。新課程下的有效教學(xué)必須以尊重學(xué)生為前提，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，才能使有效教學(xué)切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上。探究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立思考的良好素質(zhì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施。在探究教學(xué)之中，不僅要求學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生的能力得到提高和形成濃厚的探究興趣。教師必須有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高他們的自學(xué)能力，從而使教學(xué)更有效。

2.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

不少高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)很累很苦，學(xué)習(xí)難度非常大，而且要記憶的內(nèi)容很多也很繁瑣。有的高中生認(rèn)為老師教授的方式很單調(diào)枯燥無味，連僅有的興趣也被磨滅掉。探究性學(xué)習(xí)的形式可培養(yǎng)思維意識。大部分學(xué)生在探究過程中往往太重視形式，而忽視了實(shí)質(zhì)。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生只按照老師的目的，沿用老師的方案探究老師提出的問題，得到老師想要得出的結(jié)論。新課程下的探究學(xué)習(xí)必須具有很強(qiáng)的開放性、實(shí)踐性、問題性和參與性，這些在高中化學(xué)課堂教學(xué)中有時(shí)體現(xiàn)不出來。

探究化學(xué)學(xué)習(xí)的過程肯定是困難重重，經(jīng)歷多次失敗才會(huì)得出正確結(jié)論的。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些老師要求學(xué)生化學(xué)探究的最后結(jié)果是正確的、統(tǒng)一的，這就違背了化學(xué)探究的本質(zhì)。其實(shí)得出錯(cuò)誤結(jié)論的過程也很重要，重視錯(cuò)誤結(jié)論的講解更能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。探究性學(xué)習(xí)成為新課程有效教學(xué)下的一種重要途徑，能加強(qiáng)教學(xué)的針對性和科學(xué)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和探究精神，更能令學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.高中化學(xué)有效教學(xué)的策略

首先，教師必須顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識向自主探索獲取知識轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，并根據(jù)制定的目標(biāo)自己嘗試、操作、探索，等等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新課程主張?zhí)骄俊⒆灾骱秃献鞯膶W(xué)習(xí)方式，即要求教師培養(yǎng)學(xué)生合作交流和自主探索的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及分析問題。教師應(yīng)構(gòu)建探索、合作、自主的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主地質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探究的樂趣，使學(xué)生樂于探究，感受到探究成功之后的喜悅。同時(shí)在探究中讓同學(xué)們理解科學(xué)家進(jìn)行探究的艱辛，讓同學(xué)們明白不管前方的道路多么困難曲折，只要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持奮斗就一定會(huì)看到勝利的曙光。

其次，教師必須努力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索和求知欲望。學(xué)生的興趣大都是從問題開始的，并在解決問題之中發(fā)掘出潛力。

最后，在科技發(fā)達(dá)的二十一世紀(jì)，教師應(yīng)注重多使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師可以將外部資源引入課堂，在有趣生動(dòng)的課件指導(dǎo)下，不但能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中，還可以提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律和認(rèn)識本質(zhì)的興趣，從而提高學(xué)生的思考創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。還有模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作也能夠給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生對知識的理解。

有效教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展的，新課程下的學(xué)習(xí)不僅是為分?jǐn)?shù)、高考而學(xué)習(xí)，更是為了學(xué)習(xí)興趣、掌握技能、提高科學(xué)素養(yǎng)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程化學(xué)教育理念進(jìn)行有效的教學(xué)和探究性教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施新課程高中化學(xué)有效教學(xué)，對教師教學(xué)理念和教學(xué)策略的更新和完善及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極作用。

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