小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性探索

施靜萍

【摘 要】信息技術(shù)這門課程發(fā)展時間還不長，教學(xué)方法還有待進(jìn)一步地探索，是一個長期的課題，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的內(nèi)部驅(qū)動力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)語；操作；整合；結(jié)合

隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)越來越顯得重要。一方面，信息技術(shù)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

好的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語的設(shè)計，充分發(fā)揮導(dǎo)語的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與教學(xué)。小學(xué)生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)。如發(fā)問式：你能把你的姓名“寫入”計算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計算機(jī)聽歌曲的嗎？你能用計算機(jī)畫出美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設(shè)計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫……用這些生動、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、自由操作，挖掘孩子的創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)是一門動手能力特別強(qiáng)的學(xué)科，這門課可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘孩子的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，我常常會給孩子們自由創(chuàng)作的時間，看看他們能夠創(chuàng)作出什么樣的東西。在教“畫圖”時，我有時會給孩子一節(jié)課時間，讓他們自由去畫，想畫什么畫什么，結(jié)果，孩子們都畫的很好，他們的畫超越現(xiàn)實，超越自然，把孩子們想象的空間發(fā)揮的淋漓盡致。在教“powerpoint”時，我會給孩子一個大的題目，然后讓他們自己去設(shè)計情節(jié)去想象結(jié)果，記得一次讓學(xué)生做一系列“龜兔賽跑”的幻燈片，我告訴學(xué)生，大家做的“龜兔賽跑”是現(xiàn)在剛進(jìn)行的“龜兔賽跑”，不是以前你們學(xué)的，這次誰贏誰輸，全是你自己說了算。同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，自己來想象比賽場景，自己設(shè)計情節(jié)，老師要比較比較誰的“龜兔賽跑”比以前學(xué)的更有意義。結(jié)果，學(xué)生們做的東西可真叫我大開眼界，他們完全打破了思想的桎梏，比賽裁判的選擇、場地的設(shè)計、比賽結(jié)果的出人意料，不僅故事情節(jié)新穎，更是把“powerpoint”的功能能用的都用上了。看來，適當(dāng)?shù)淖杂刹僮鳎瑢τ谠诮虒W(xué)中挖掘孩子的創(chuàng)新意識有一定的積極作用。

三、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)記憶力。

電腦學(xué)習(xí)有其知識性和實踐性兩個方面，不能把電腦作為單純的知識來學(xué)習(xí)，而忽略電腦的操作。俗話說“拳不離手，曲不離口”。用在學(xué)電腦上也一樣。特別是信息技術(shù)教師如果只滿足課堂上講講，或者說還只是重視知識的講解，而缺少實際應(yīng)用，那么在抓素質(zhì)教育的今天，我們首先需要弄清楚的是：電腦學(xué)習(xí)的目的不是研究一門學(xué)問，而是一種本領(lǐng)。其實我們的學(xué)生電腦知識掌握的并不少，但由于不注重運用或運用在其它方面，所以忘得特別快，或者說學(xué)得特別累。但如果能把課堂上學(xué)的東西在上機(jī)時間通過電腦操作來加以鞏固，這時候的心情是愉快的，記憶是輕松的。 例如在教 www.zhlzw.com 學(xué)電子郵件這一課時，由于學(xué)生對電子郵件是一個陌生的概念，所以在教學(xué)中，每講一步學(xué)生操作一步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，在全部講解演示完操作的方法后，再讓學(xué)生練習(xí)一次，這樣不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。讓我們共同努力，為創(chuàng)造適應(yīng)二十一世紀(jì)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法奮斗！

【參考文獻(xiàn)】

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[2]“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育”電化教育研究2001年第4期

[3]西城區(qū)小學(xué)計算機(jī)實驗教材-呂品主編

[4]教育科學(xué)研究2001年第8期

（作者單位：福建省永春縣達(dá)埔中心小學(xué)）