新形勢下班主任民主管理班級(jí)的實(shí)踐與思考

徐建興

陶行知說過：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。”班級(jí)的民主管理則是做主人的成長過程。新形勢下班級(jí)民主管理，意味著需要建設(shè)民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生自己做主與班級(jí)管理形成良性互動(dòng)，相互促進(jìn)的關(guān)系。其中，教師，特別是班主任的重要育人功能，就是要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生做主人。

一、班主任要充分尊重、信任班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，樹立班級(jí)民主管理的信心

無數(shù)的學(xué)生真誠地呼喚教師“低姿態(tài)”，建立民主平等、和諧和相互信賴的師生關(guān)系。其核心就是要樹立充分尊重學(xué)生的理念，樹立信任學(xué)生的理念。

民主管理下的班級(jí)，班主任要信賴和尊重每一個(gè)教育對(duì)象，不分性別、民族、個(gè)性、年齡、成績等，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受民主平等、被尊重、被信任的教育。

解決辦法不是退回傳統(tǒng)班級(jí)管理的老路，而是要堅(jiān)定地樹立信心，班主任和科任老師一道做好班級(jí)民主管理的步驟和方案設(shè)計(jì)。首先要在班級(jí)進(jìn)行民主意識(shí)的喚醒和民主能力的培養(yǎng)。其次是不斷實(shí)踐，遇到問題不可怕，而是將它們看作民主管理班級(jí)的契機(jī)，和學(xué)生一道商量解決。這時(shí)候，班主任一定要有恒心，不可半途而廢，而要努力實(shí)踐。

民主管理班級(jí)和班主任的傳統(tǒng)意義上的人治是徹底矛盾的，無法兼容的。班主任要有足夠的耐心和堅(jiān)定的信念。人治的表面“穩(wěn)定”對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展卻埋下了“禍根”。人們常說的大學(xué)畢業(yè)生無法適從社會(huì)，看到的學(xué)校畢業(yè)的走向管理崗位的某些干部只領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖而從不會(huì)用民主的方法工作恐怕都可以從中找到些許原因。民主治班信念的不斷增強(qiáng)，關(guān)鍵在于我們要在民主實(shí)踐中探究科學(xué)的辦法，要找好、把握好學(xué)生民主意識(shí)和能力培養(yǎng)的最近發(fā)展區(qū)，高起點(diǎn)，小梯步，尋求最近一次次的成功，促進(jìn)學(xué)生自己民主管理能力的逐步增強(qiáng)。我們要了解學(xué)生已有水平和能力，確定的培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一步步來教人做主人。我的一點(diǎn)比較成功的做法是一開始就大膽地告訴學(xué)生，班主任是不能依賴的，是靠不住的，只有你們一道探索我們班級(jí)最好的發(fā)展模式。

二、班主任民主管理班級(jí)要依靠一整套適合班級(jí)的由民主產(chǎn)生的制度

班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，各種學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)的開展、干部的選舉、小組的合作機(jī)制等都是需要一整套比較完善的制度來規(guī)范和評(píng)價(jià)。班級(jí)依靠制度進(jìn)行管理正是使民主成為可能的法寶。那么制度的制定必須由班級(jí)學(xué)生民主產(chǎn)生并通過，并擁有集體修改權(quán)利。制度不是強(qiáng)加給學(xué)生的枷鎖而是學(xué)生民主生活的保障也是班級(jí)發(fā)展的保障。

我的做法是：

首先讓學(xué)生產(chǎn)生咱們的班級(jí)需要一套制度來管理的想法，進(jìn)而產(chǎn)生自己制定的意愿。我從不提供給學(xué)生任何原來的班級(jí)舊的制度，在充分地集體醞釀下，班主任參與討論，由班對(duì)干部團(tuán)體制度初稿，然后由集體民主討論逐條通過或廢棄，對(duì)半數(shù)以上學(xué)生不情愿的、可要可不要的、與小學(xué)生日常行為規(guī)范相沖突的制度堅(jiān)決不要。各項(xiàng)制度內(nèi)容重民主、寬容、有利于集體和個(gè)體發(fā)展基本原則，并要簡明易操作。

其次，班主任要培養(yǎng)和建設(shè)一支負(fù)責(zé)、進(jìn)取的管理隊(duì)伍。班隊(duì)干部、科代表、小組長責(zé)任分工明確，管理隊(duì)伍民主產(chǎn)生，可上可下，定期培訓(xùn)和總結(jié)。值日班長每天放學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)，依據(jù)制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀少選隊(duì)員的推選中，班主任做好對(duì)評(píng)選條件的說明，并引導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)其他同學(xué)，列舉學(xué)生的各項(xiàng)工作實(shí)績和學(xué)習(xí)成績，平時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)，然后以無記名投票方式選舉產(chǎn)生。這樣可以避免和減少學(xué)生之間的矛盾，被選上的個(gè)人得到大家公認(rèn)，對(duì)其本人的激勵(lì)作用也很大，其他同學(xué)也樂意向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班級(jí)管理隊(duì)伍，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作，我的做法是每周定期召開，基本程序是和學(xué)生一道學(xué)習(xí)民主管理班級(jí)的基本原則，案例分析，集體討論，統(tǒng)一思想形成一周工作的主要議題，保證沒有訓(xùn)導(dǎo)和說教，在商議和學(xué)習(xí)中讓班級(jí)工作不斷進(jìn)取和發(fā)展。

第三，班主任要引領(lǐng)學(xué)生的思想。教師特別是班主任不應(yīng)只是知識(shí)的傳授者和技能的培育者，更應(yīng)該是學(xué)生的指路人。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)端正學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們明辨是非，在班隊(duì)活動(dòng)和日常生活中抓住合適機(jī)會(huì)講講相關(guān)的故事、新聞、組織各種活動(dòng)，以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。雅斯貝爾斯說過“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”。班主任應(yīng)該以博大的胸懷感染人，以高尚的情操折服人，以榜樣示范直接影響和滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教育過程中學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。人生引路的核心價(jià)值就是建立學(xué)生的民主意識(shí)和思想，培養(yǎng)學(xué)生擁有美好理想和高尚情操。

第四，愛仍然是班主任行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在班級(jí)民主管理下，民主、平等、和諧應(yīng)該成為新型的師生關(guān)系的主要特征。教師特別是班主任應(yīng)以真摯的感情和深沉的愛心與學(xué)生交朋友，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。學(xué)生時(shí)代特別是童年階段是人生最寶貴的黃金時(shí)期，人生觀，價(jià)值觀正開始逐步形成。

裴斯泰洛齊指出人的智力、情感、體力是先天地統(tǒng)一在一起的，由“愛”的因素所組成。愛的教育是教給學(xué)生懂得愛、學(xué)會(huì)愛、珍惜愛，愛自己也愛別人。所有優(yōu)秀的教師無不是深深地愛著自己的學(xué)生，學(xué)生在愛的教育下也學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)這個(gè)社會(huì)善良、友好的人們。我們真誠地付出了愛，就一定會(huì)贏得學(xué)生的健康成長。在民主管理的班級(jí)里，教師的愛才是真正意義上的博大和充滿光輝，它讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿興趣，熱情更加高漲，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)和生活的主人；它讓學(xué)生個(gè)性得到自由充分的發(fā)展，激起創(chuàng)造意識(shí)；它讓班級(jí)更富有生命氣息。

肖川教授說過，良好的教育是使一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的人。良好的教育一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。為了良好的教育我們必須要民主管理班級(jí)。

當(dāng)民主成為班級(jí)建設(shè)的重要價(jià)值取向時(shí)，班級(jí)就會(huì)成為學(xué)生的樂園，使師生浸潤于一種和諧、光明、疏朗、博大的氛圍之中。在這里，充分地展開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思想的碰撞、心與心的交融、言語自由的交流，進(jìn)而有學(xué)識(shí)的增長和創(chuàng)新的思想的萌動(dòng)；在這里，我們的學(xué)生帶著理想，帶著對(duì)生活的熱愛，信心滿滿地走出班級(jí)，走出學(xué)校，走向更為廣闊、豐富多彩的世界。

我極力地推崇并將不斷實(shí)踐這種班級(jí)管理的方式。

（作者單位：福建省德化縣龍潯中心小學(xué)）