興趣教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用探究

蔣莉菁

物理學(xué)是貼近自然的基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)代的科技中也具有重要的作用，物理學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣，包括生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)、軍事、生活等等，對(duì)于初中階段物理的學(xué)習(xí)，要講究一定的方法，物理知識(shí)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣十分重要，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，就能快速的提高成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因此興趣教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所重視，但是在教學(xué)中仍然處在著許多問(wèn)題，那么如何在物理課堂中充分利用興趣教學(xué)是值得探究的問(wèn)題。

一、興趣教學(xué)在物理課中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位

興趣教學(xué)在物理教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在物理課中有許多有意思的現(xiàn)象和故事，但是教師卻對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)實(shí)踐中只是對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，教師本身就缺少熱情，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)效果不明顯。

（二）實(shí)驗(yàn)課操作性不強(qiáng)

物理課的教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)課很多也很有趣，但是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是老師一個(gè)人邊演示邊做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作性并不強(qiáng)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和原理掌握的就不是特別清楚，教師在課堂上沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）沒(méi)能貼近生活

物理與人們的生活是分不開(kāi)的，人們的衣食住行中都有物理現(xiàn)象的存在，因此利用生活上的例子對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，但是老師在課堂上對(duì)生活上例子的應(yīng)用不到位，只是對(duì)書(shū)本上的例子進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，缺少趣味性。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.引課新穎，激發(fā)興趣

教育一直是國(guó)家和社會(huì)比較關(guān)注的問(wèn)題， 而且現(xiàn)在的教育注重的不僅是教學(xué)內(nèi)容，更重要的是教學(xué)的形式，怎樣能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此興趣教學(xué)慢慢發(fā)展起來(lái)，教師在上第一節(jié)課的時(shí)候非常重要，因?yàn)榈谝还?jié)課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，第一節(jié)課的引入要十分的要新穎和有趣，初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象比較有興趣，因此教師可以從生活中的物理現(xiàn)象入手。

例如：夏天在家的時(shí)候，媽媽看見(jiàn)自來(lái)水管壁大量“出汗”，媽媽就會(huì)說(shuō)要下雨了。這是問(wèn)什么呢？其實(shí)自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是因?yàn)樽詠?lái)水管大都埋在地下，地下水的溫度較低，水管的溫度就比較低，當(dāng)空氣中的水蒸氣接觸水管時(shí)，就會(huì)放出熱量使水蒸氣液化成小水滴附在外壁上，空氣中水蒸氣含量越高，水管壁“出汗”就越多，所以說(shuō)水管壁“出汗”是下雨前的征兆。這樣的問(wèn)題是我們生活中常見(jiàn)卻不被注意的，學(xué)生很容易對(duì)這樣的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作

物理課中的實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)課生動(dòng)、直觀、操作性強(qiáng)，一直受到學(xué)生的歡迎，教師可以利用實(shí)驗(yàn)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的求知欲望，物理中有許多容易操作的實(shí)驗(yàn)，下面就以初中物理課中光學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)在實(shí)驗(yàn)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行分析。

例如：在學(xué)習(xí)光的直線傳播的時(shí)候，進(jìn)行小孔成像的實(shí)驗(yàn)，以往的小孔成像都是拿蠟燭和紙板，但是這節(jié)課我們選用燈作為光源，因?yàn)闊舾哂邪踩裕踩菀撞僮鳎紫劝褜W(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)有一個(gè)白熾燈、一個(gè)紙板，紙板上有一個(gè)圓形的小孔；然后打開(kāi)白熾燈的開(kāi)關(guān)并使白熾燈對(duì)著墻壁，再拿紙板放到燈和墻面之間，這時(shí)候在墻上就可以看到一個(gè)與紙板大小相同的陰影，在這個(gè)陰影的中間有一個(gè)像燈絲形狀的像。

這樣的實(shí)驗(yàn)就可以讓每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行操作，讓學(xué)生討論發(fā)生的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

3.貼近生活，學(xué)用結(jié)合

物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，物理應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往是學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這門課程對(duì)自己有用，能夠增強(qiáng)自己解釋生活現(xiàn)象的能力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要貼近生活，學(xué)用結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還是以光學(xué)為例，在課程開(kāi)始的時(shí)候，教師可以舉一些學(xué)生較為感興趣的例子，比如日食和月食現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，潛水鏡應(yīng)用光的折射等，這樣的例子既是生活中能見(jiàn)到的，又是學(xué)生不能理解的高端的問(wèn)題，因此學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的例子非常感興趣。

4.分層教學(xué)，因材施教

教師若想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，就要分層教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有方法的進(jìn)行教學(xué)，不能夠打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于成績(jī)差異較大的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，在一定程度上給予肯定和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的自尊，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不能夠有效的利用興趣教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容呆板，不能夠貼近生活，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，影響了教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)中要注重興趣的培養(yǎng)，可有采用新穎的引課形式，設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，增加實(shí)驗(yàn)的可操作性，善于舉貼近生活且有趣的例子，學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，對(duì)于層次不同的學(xué)生可以采用分層教學(xué)，因材施教，滿足各類學(xué)生的需求，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（作者單位：江蘇省蘇州市平江中學(xué)校）