多媒體在小學語文教學中的應用

馬桂芹

摘 要： 隨著社會的不斷發展，多媒體技術在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。恰當利用多媒體技術，可以為學生重新展現或創設課堂教學需要的情境，從而激發學生的學習興趣，使學生處于精神高度集中的學習狀態。但是，隨著多媒體在課堂教學中的推廣使用，逐漸出現一些問題。本文通過探討多媒體技術在小學語文教學中的應用，提出在小學語文教學中應用多媒體技術應注意的問題，旨在使多媒體技術更好地為小學語文課堂服務。

關鍵詞： 小學語文 多媒體技術 應用措施

近年來，多媒體技術在課堂教學中得到廣泛應用，使課堂生動形象，有利于學生處于最佳學習狀態，從而獲得最佳學習效果，可以說，多媒體技術在小學語文課堂教學中發揮了極其重要的作用。

1.多媒體技術在小學語文教學中的作用

1.1調動學生學習的積極主動性

興趣是最好的老師。對于小學生來說，其注意力集中時間較短，而且在課堂中的思維運轉較緊張，長時間的課堂教學會使小學生感覺極其疲倦，這樣就會出現注意力不集中、課堂效率低等常見問題。多媒體技術使得學生耳聞其聲、眼觀其形，大腦皮層持久保持興奮。因此，恰當地運用合適的多媒體技術可以很好地吸引學生的注意力，從而使學生繼續保持最佳學習狀態。學生將注意力集中于課堂上，教學效果才能不斷增強。

1.2幫助學生更好地理解課文內容

在傳統小學語文教學課堂中，學生的學習是固定的，只局限于教師在上面講、學生在下面聽，導致在教師乏味無趣的講述中學生不能很好地想象實際畫面，而多媒體技術在小學語文課堂中的應用在一定程度上彌補了這一缺陷。多媒體技術可以一定程度地讓課堂突破時間和空間的限制，讓學生在生動形象的畫面中身臨其境，更直接地接觸了解課文內容，使得語言和知識更有效地結合，在無形之中大大豐富課本教材內容。

1.3提高學生課堂學習效率

多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，方便了教師的教學，改進了教師的教學方法，優化了教學結構，從而提高了教學效率。學生通過觀看多媒體教學中的圖形和動畫，產生身臨其境的感覺，在這個過程中，獲得大量的教學信息和知識，而且感到課堂清晰明快。如教學《草船借箭》這篇文章時，為了讓學生對戰爭和事件的發生發展有更深刻的了解，運用多媒體技術可以深深吸引學生的注意力，加深學生對課文內容的理解，從而讓學生極其容易地掌握課本知識，極大地提高課堂效率。

2.在小學語文教學中應用多媒體技術應注意的問題

2.1多媒體技術不能完全取代文本教學

文本閱讀具有極其重要的價值。學生在學習語言的過程中，如果不能用心地閱讀文章，就不會有過多的收獲。雖然語言文字在一定程度上是非常乏味無趣的，但是其中蘊含著無盡的魅力，同時，這也是多媒體技術教學不能取代的。因此，在小學語文課堂中一定要恰當合理地應用多媒體技術，不能夠完全取代文本教學。

2.2不能忽視教師在課堂上的主導地位

多媒體技術并不是課堂教學的唯一手段。如果一味地過多追求和利用多媒體技術的功能，會逐漸讓學生忽視教師的作用，甚至認為教師只是一個解說員，丟失語言教學的個性。語文課堂教學的最終目標是實現人文教育，這在一定程度上體現了情感教育的重要地位，教師在教學過程中一定要時刻把握住自己在課堂教學中的主導地位，憑借自己豐富的教學經驗和生動獨特的教學方式，運用靈活的、適當的手段激發學生的學習興趣，從而更好地培養學生的各方面能力。

2.3促進多媒體技術真正服務于課堂

在小學語文課堂中，多媒體發揮著極其重要的作用，但是一定要讓多媒體技術真正服務于課堂教學，不能盲目應用多媒體技術。而在講解比較抽象的重難點時，只單獨依靠教師的講解，學生理解是較困難的。如教學習《烏鴉喝水》這篇文章時，教師可以播放課件，使學生能夠直觀地觀看“水漸漸升高，烏鴉喝水”的過程。當然，這需要教師在課前做好充足準備，研究課文內容，了解學生的學習能力，有的放矢地運用多媒體技術。

3.結語

多媒體技術是現代教學手段中最有效的一種，具有極強的科學性。但是，在應用多媒體教學技術時，一定要將科學性和人文性緊密結合。這需要教師不斷努力地探索研究。與此同時，在應用多媒體教學技術的過程中，一定不能忽視傳統教學模式，而應該注意將這兩種教學模式緊密結合、互相補充。要科學合理地運用多媒體教學技術，不斷優化小學語文課堂教學模式，從而推動語文教學步入高效順利發展的軌道，不斷提高小學語文教學質量。

參考文獻：

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