現代信息技術與小學語文教學淺見

陳軍紅

21世紀是高度信息化的時代，以計算機和網絡為代表的信息技術飛速發展，不斷滲透到社會生活的各個領域，悄無聲息地改變著人們的生活方式，給社會帶來了美好的前景，也給教育注入了新的生機。

我國教育部決定分三個層面在全國中小學推進信息技術教育，同時加強信息技術與其他課程的整合，這個決定對于實施素質教育、培養創新人才具有重要意義，將極大地影響教育現狀。只有這樣，教師才能進一步從自己學科角度研究如何利用信息技術輔助教學，把信息技術融入小學其他學科教學中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這是“課程整合”的核心。它的研究與實施將為學生主體性、創造性的發揮打下良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。本文就信息技術與小學低年級語文課程的整合做初步探討。

一、利用信息技術多媒體的特點，激發學生閱讀興趣

信息技術具有多媒體的特點，集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段于一身。利用信息技術提供的各種功能，能使教學過程變得生動活潑，更具吸引力。如何不失時機地把利用信息技術優勢激發起來的學習興趣及時誘導到閱讀文字教材上？為了突破這一語文教學的“瓶頸”，教師必須加強導向、調控作用，結合畫面形象適時地創設情境，引導學生研讀原文，高效完成閱讀教學任務。如《草原的早晨》是一篇描繪草原美麗風光和牧民勤勞歡樂情景的優美散文，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教學這課一時，我找了很多關于草原的圖片，有羊群、有牧馬、有清流、有沃草……這些精美的圖片都可以和書本上的文字描述緊密結合起來，這就是教學成功的最好見證。

二、利用信息技術化靜為動的特點，突破教學重難點

信息技術具有的化靜為動的特點，是其他任何教學設備都沒有的。信息技術的介入，改變了閱讀教學中逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心，忽視語言學習的教學方法，可利用信息技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如教學《小松樹和大松樹》時，教學的重難點是理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可狂妄自大。為解決這一難點，教師制作了教學課件：一是圖文聲像并用，再現課文內容。二是將小松樹、大松樹、風伯伯的樣子做成動畫，幫助學生理解課文內容。三是將生字的學習設計成一個小游戲，把生字寶寶送回家。學生在學習過程中隨時借助課件自主學習，通過網絡獲得個別化指導，較快、較好地把握課文重點，理解難點，進而進行語言、思維訓練。

三、利用信息技術儲存信息的優勢，培養學生的探究精神

信息技術具備大量儲存信息的優勢，為學生提供大量豐富的學習材料，使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生面前，并實現資源共享，有助于培養學生通過信息獲取、信息處理、信息表達發現問題的能力和利用資源提高探究和解決問題的能力。如《夕陽真美》是一篇描繪夕陽西下時天地間壯麗美景的散文。在教學這一課時，我利用計算機展示各種各樣的晚霞，讓學生在優美的意境中體會、領悟，并有感情地朗讀。在此基礎上，我讓學生利用計算機上網尋找有關晚霞的知識，然后結合自己的想法畫一畫晚霞。學生在這一學習過程中，無形中培養了探究精神。

四、利用信息技術作為學習工具，提高學生閱讀能力

在平時上課過程中，我們應該從小事做起，一點一滴地培養學生的閱讀能力和理解能力。如教學《狐貍和烏鴉》這一課時， 一段一段地出示文字，在朗讀重點句子和重點詞語時，相應地在課件中的這些重點地方，改變字體顏色，小朋友一看就知道這是要重讀的地方。這對于培養他們的閱讀能力是很有幫助的。在讀這些重點詞句時，可以適當配上動畫，借助動畫理解課文中的內容，讀出文中要抒發的感情。在課件中讀和悟，激發學生學習興趣，集中學生注意力，不僅激發學生的閱讀興趣，而且培養學生認真閱讀的習慣。

五、轉變理念，總結信息技術與語文教學整合實驗的新體會

信息技術與小學語文學科整合的實踐研究，推動了教學理念、教學方法的更新，構筑了新型教學系統，培養了學生的創新精神、實踐能力，提高了學生的信息素養，同時我也得到了一些體會。

1.轉變了教學理念

隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索信息技術與學科教育有機融合的過程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，樹立了“以人為本”的教育思想，為學生自由、和諧、全面地發展提供了可能。

2.改變了學習工具

通過整合，把語文學科和信息技術有機融為一體，強調信息技術服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為認知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養學生綜合處理問題的能力。

3.建立了新型模式

在實驗中，采用“任務驅動”和“合作學習”的教學策略，構建新型教學模式，通過各種各樣的主題“任務”驅動教學，有意識地開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。每個學生都有主動參與、自我表現的機會，為學生尋求答案、解決疑難問題提供了舞臺。

4.培養了創新精神

培養學生的創新能力是課程整合的目的之一。在小學語文教學中，根據學生特點，在網絡環境下發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，營造寬松、和諧的學習氛圍，學生主動建構知識，提高創新能力及解決實際生活問題的能力。

5.培養了自主學習能力和合作精神

小學信息技術課程的一個很重要教學目標就是培養學生的自主學習能力及與他人協同作業的合作精神。教師可指導學生進行語文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過網上合作學習和小組協同作業，培養小學生的合作學習能力。學生借助電子郵件能夠進行大規模的協作學習，通過校園網或Internet實現一個班的學生與另一個班、另一個學校甚至另一個國家的學生交換意見、看法，在交流中共同完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，提高自主學習與合作學習的能力。

總之，信息技術課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術課程教學任務從單一學科知識的學習向學生信息素養和綜合能力的轉變，我們要改變原先那種過于強調學科體系的課程組織形式，將小學信息技術課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念、以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此培養小學生的信息技術素養，并促進他們綜合素質的發展。課程整合無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為今后學校教育教學的主要方法。endprint