探索小學語文課堂有效教學的策略

高石根

在課堂教學中，教師要以學生為主體，根據學生學習的實際情況和教學內容的特點，引導他們積極參與學習過程，掌握并自覺地運用變化技能，調動學生的學習積極性，使之主動參與學習，改變教學方法、教學手段，從而提高課堂教學效率。

一

評價教學方法優劣的一個重要標志是學生在課堂學習中參與意識的強弱程度。在課堂教學中，為了使學生始終處于主體參與學習的亢奮狀態，教師一定要充分發揮主導作用，根據不同的對象、不同的內容及不同的教學情境，選用不同的教學方法。教師教學方法改革的強烈愿望應轉化為學生積極主動探求新知的行動，面對各種成功的教學方法，教師應該博采眾長，取長補短，優化組合教法，使課堂教學收到滿意效果。教師應在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，使學生的認知因素和非認知因素均能得到正常健康發展，各年齡階段的心理特征和個性差異和諧發展，采取靈活多樣的教學方法，吸引學生主體參與學習。在強調學生參與學習過程的同時，教師的主導作用應該充分體現在對學生的學習認識過程的設計、組織、領導和實施等方面，以便有效地引導學生參與，豐富教學內容，集中學生注意力，培養學生認真聽的習慣，改靜態思考為立體比較，充分發揮每一位學生的主體性。為使學生真正成為學習的主人，能夠積極主動地參與到學習過程中，教師要使每一個學生感受到參與學習以后的成功與進步，給予學生尊重和信任。

二

教師要了解學生的群體和個體的已有知識結構、認知水平、心理品質及身體素質等關系教育教學的各種基本因素。小學生無意注意占優勢，為了使學生始終主體參與，在教學過程中，必須根據教學目的、教學對象及具體條件，了解教材的知識結構、本學年的教學任務、教學計劃，以及每個局部教學內容在教材整體結構中的地位和作用，采用不同的教學手段。教學《小橋流水人家》時，我先讓學生朗讀課文，接著交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？然后提問：作者故鄉的這些景致給了你怎樣的感受？你從這些景致描寫中體會到了作者的什么情感？最后相機指導學生感情朗讀課文。將各種教學手段優化組合，感知、理解和深化想象文中描寫的情景，引導學生體會作者的濃濃思鄉情及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。這樣，我們借助學生的不隨意注意特點，逐步引導其向隨意注意發展，創設誘發學習動機的情境，調動學生潛在的學習積極性。多媒體演示過程深化練習，延伸擴展，對知識進行延伸、拓展，在理解的基礎上進行運用語言的訓練，深化對課文的認識。動手操作的實踐活動，在引導學生探求新知時，能夠有效組織全體學生參與到學習過程中。在課堂教學中，教師讓學生積極參與到聽、說、讀、寫的實踐中，組織學生進行靈活多變的訓練，激發學生主動求知、主動探索的精神，這樣學生的學習能力定能獲得較大提高。教學中抓住已知與新知在認識過程中的聯結點，是激發學生求知欲的中心環節，它將成為學生參與學習的一種內驅力。在課堂教學中，我充分認識到了多媒體技術的作用，用多媒體創設情境，引導學生仔細觀察，開拓思維，靈活運用變化技能，進行應用性和延伸性的訓練，引導學生積極思維多向交流，依靠學生對感性材料的直接興趣，調動他們積極參與學習過程，重視對學習過程的參與。教學過程中，教師要給學生留有一定的思維活動空間，促進能力的培養和發展，提高學生的認知水平。這樣，調動了學生主體參與學習的積極性，培養了他們的綜合能力，促進了學生語文素養的全面提高。在教學實踐中，教師還要根據教學過程中的具體情況進行必要調控，以推動教學進程，教師必須為學生提供學習新知充足的感性材料，讓學生通過觀察與比較獲取新知識、新概念，以一定的教學思想和教育理論為指導，使學生在課堂教學中積極思考。

三

創新教育強調的是教會學生主動探求知識，創造性地學習，讓學生真正成為學習的主人。新課程倡導新的學習方式，我們采用小組學習和集體授課相結合的方式，針對不同學習形式，在學習中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助、可激情引趣的內容，指導學生自己嘗試發現并解決問題，從而提高其主體參與的意識和能力，真正成為自主學習中的主體。這樣，除了師生交流外，更多的是學生之間的多向交流，在相同的教學時間內，每個學生獲得的發言機會猛增了幾倍，學生在討論發言時都能暢所欲言，連那些膽小內向、少言寡語的學生也有了開口機會。我根據課文需要，恰當創設情境，激發學生的學習興趣，吸引學生主動地參與到學習之中，從而真正發自內心地喜學、樂學。在小組中，學生在相互討論中發生思維碰撞，發展思維及語言表達能力。教師應當尊重每一個學生，在自由選擇過程中促其完善自我，做自信向上的主人。在復習修辭手法時，我先引導學生理解幾種修辭手法的特點，通過學生的交流討論，利用多媒體演示、歸納總結：比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體及比喻詞。擬人就是把物當做人寫，賦予其人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明、更突出。反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。設問也就是明知故問、自問自答。把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。接著布置下面的練習，指出下列句子用的是什么什么修辭手法。1.共產黨像太陽。2.千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。3.馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？4.是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。5.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。6.我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。這樣，發揮學生自主性與主動性，使得學生自主探究學習，喚起學生主體意識，使他們處于興奮狀態，開發身心潛能，產生新思想，點燃創新火苗，把學習的主動權交給學生，促進學生發展。

在實際教學過程中，要實現有效教學，教師就應針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，根據課堂教學情況，隨時調整教學方法，讓學生真正動起來，根據學生特點及學習過程中出現的問題，采取不同教學策略。endprint