關于小學語文閱讀教學的幾點思考

陳桂茹

摘 要： 閱讀教學是一個重要內容，由于語文學習的廣度極大，造成閱讀教學的困難程度較高。從小學語文教學現狀看，在小學語文閱讀教學中存在諸多問題需要解決。本文從小學語文閱讀教學的現狀出發，結合新課標中對小學語文教學的要求作出思考。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 教學思考

引言

閱讀教學是培養學生閱讀能力的一種重要手段，也是小學語文教學的重要內容。對于學生而言，閱讀能力是語文綜合素質最直接的體現，也是一項學習技能。在小學語文教學中要重視對學生閱讀能力的培養與提高，保證學生掌握充足的閱讀技能，保證逐漸提高學生的閱讀理解能力。

1.現階段小學語文閱讀教學中存在的問題

結合多年的教育經驗，我總結出以下較為廣泛存在并且較為突出的問題。

1.1缺乏興趣培養。

在實際教學中老師不重視激發學生的閱讀興趣的考慮，也不重視對學生良好學習習慣的培養。語文教學指導綱要明確指出要重視學生閱讀與寫作等多方面能力的培養。但是在實際教學中老師往往忽視這一重要環節，不重視閱讀文章的導讀工作，最終導致學生對閱讀學習失去興趣，影響語文綜合成績。

1.2教學理念陳舊。

新課標下，很多老師都開始嘗試新的教學方法，但是缺乏這方面的實踐能力，導致在實際課堂上容易“走極端”，要么就是老師只提出問題，不管學生以何種方式討論、研究，要么就是管得太寬泛，導致課堂氛圍十分緊張。以上兩種情況都不利于學生的知識學習，也不利于新的教學方法發揮功效。

1.3缺乏溝通和交流。

在日常閱讀教學中一般都是老師點名提問一個學生，問題往往千篇一律，學生只要給出用“范本”套出的答案就算答對，在這樣的問題交流過程中學生只是認識到較表層的內容，而沒有對文章的感情和內在含義作深究，不利于學生閱讀能力的發展。

2.優化小學語文閱讀教學的思考

2.1重視對學生閱讀興趣的培養。

興趣是最好的老師，只有學生感興趣才會主動閱讀，從而主動獲取知識與技巧。在實際教學工作中，老師應該充分考慮學生個體的差異和學生群體的興趣所在，抓住這些點就可以在閱讀教學內容安排上有所取舍。閱讀教學內容符合學生的興趣愛好，之后便不會再排斥閱讀，進而感興趣，在學到知識和閱讀技巧之后便會從閱讀中獲取知識，陶冶情操。例如小學生群體大多喜歡動漫，老師便可以將動漫相關的內容作為閱讀教學內容供學生學習，可以選擇與動畫片相關的文字版的章節內容，也可以選擇動漫的影評內容。應用這樣的方法不僅可以豐富小學語文閱讀教學內容，還可以達到提高學生閱讀興趣的目的，可謂一舉兩得。

2.2采用多媒體教學，提高閱讀教學效率。

信息時代，我們生活中已經離不開信息技術的便利。隨著信息技術的不斷發展，其已經開始深深影響教學方法。現如今，絕大多數的課堂已經配備多媒體輔助教學設備，我倡導在閱讀教學中要適當應用這些輔助教學設備達到增強教學效果的目的。例如在教學文章《狐貍與烏鴉》時，老師便可以利用多媒體設備播放與這篇文章相關的語音視頻，視頻是學生比較接受的一種形式，同時學生在觀察視頻中動物豐富多彩的表情時，也更容易體會文章所要表達的意思，對全文的理解。

2.3拓寬閱讀與其他內容的聯系范圍。

閱讀從來都不是單獨存在的教學內容，學生閱讀文章可以從中學到好的表達方式，可以體會到文字中所蘊含的感情，可以學到文章所包含的信息……在閱讀教學中要重視閱讀與其他內容的聯系拓展。例如閱讀能力與學生寫作能力就有較為密切的聯系，需要在實際教學中對學生多加引導。例如在閱讀教學中遇到倒敘的表達方式時，老師可以從這一內容出發進行知識的延拓，進而介紹插敘、直敘等文章表達手法。與此同時，還可以給學生留出一定的時間聯系，讓學生將同一件事情或者同一個故事分別用不同的表達方法寫出來，這樣學生既鞏固了在閱讀中學到的知識內容，又提高了表達能力。除此之外，在閱讀教學中我們還要注重提高學生的語言表達能力，通過閱讀理解提高日常表達能力，例如在教學文章脈絡時，要讓學生在表達自己時注意前因后果、時間地點等關鍵點。

結語

通過以上關于小學語文閱讀教學的相關論述，可以知道閱讀教學對學生語文學習水平的重要影響，希望為廣大教育工作者提供些許借鑒。

參考文獻：

[1]逯寶和，湯鐵英.小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].中小學電教（下），2011（09）.

[2]金桂芬.小學語文閱讀教學中新模式的嘗試[J].中國校外教育，2010（09）.endprint