邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部路徑建設研究

【摘 要】為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，邊疆少數民族地區高職院校應用“學習型組織”理論，圍繞“學習型學生黨支部建設的價值、內涵、主體、學習內容、建設路徑”等方面開展學習型學生黨支部建設，不斷推進學生黨建工作。

【關鍵詞】邊疆少數民族地區；高職院校；學習型黨支部

邊疆少數民族地區高職院校建設學習型學生黨支部，是貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神的必然要求，是學生黨員增強黨性修養、提高政治思想覺悟、提升學習能力的現實需求，是保持黨的先進性、充分發揮學生黨支部的創造力、凝聚力和戰多力的內在要求。為此，從學習型組織理論視閾探討邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設，關系到中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人的培養，關系到黨的事業在邊疆少數民族地區的發展，對于推進和加強邊疆少數民族地區高職院校的黨建工作具有十分重要的價值。

一、開展邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的價值

（一）有利于加強邊疆少數民族地區高職院校基層黨組織建設

學生黨支部是落實學校黨委、院系黨總支工作任務的戰斗堡壘，是開展學生黨建工作的基礎。學生黨支部是黨的組織系統在高校的基本細胞，只有學生黨支部是堅強和活躍的，全校才能使堅強和活躍的。邊疆少數民族地區高職院校學生黨支部要圍繞學校黨委、院系黨總支中心工作發揮戰斗堡壘作用，提高思想認識，強化政治理論修養，建立健全黨建工作運行機制，創新黨建工作方式方法，完善黨建規章制度，配備專職黨建工作人員，提高自身建設科學化和規范化水平。

（二）有利于促進邊疆少數民族地區高職院校學生黨員素質的全面發展

實現人的全面發展，是馬克思主義理論的一個重要內容。而教育學習是促進人的素質全面發展的主要途徑，能夠有效地克服認知偏差，不斷地超越自我，錘煉自我品性。邊疆少數民族地區高職院校作為培養地方高素質人才的場所，應在學校黨委、院系黨總支的指導下，學生黨支部積極開展學習型黨組織建設，凝聚廣大學生黨員的智慧和力量，團結組織內外一切力量，探索學生黨員全面發展的規律，強化學生黨員的宗旨意識、大局意識和服務意識，永葆共產黨員的先進性。

（三）有利于推進邊疆少數民族地區高職院校學生思想政治工作

根據中發[2004]16號文件精神，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，要充分發揮學生黨支部在大學生思想政治教育中的作用。通過開展學習型學生黨支部建設，建立健全多渠道、分層次的思想政治教育體系，加強邊疆少數民族地區高職院校學生入黨前、入黨時和入黨后教育，實現組織入黨與思想入黨的統一，堅定社會主義理想信念，樹立共產主義遠大理想，增強政治鑒別力，使學生黨支部成為開展思想政治教育的堅強堡壘，確保社會主義辦學方向。

二、邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的理論淵源和內涵

（一）邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的理論淵源—學習型組織理論

自20世紀90年代開始，為積極應對全球化和信息化的挑戰，西方發達國家掀起一場學習革命運動，把學習放在首位，強調團隊學習，突出學習力建設，紛紛建立學習型組織管理模式，提高組織管理效率。“學習型組織”這一理論思想最早源于美國麻省理工學院福瑞斯特教授提出的系統動力學，后經其學生著名學者彼得·圣吉博士創立，并于在其代表作《第五項修煉—學習型組織的藝術與實務》系統全面闡述。在書中，彼得·圣吉指出，學習型組織不同于傳統組織，是以學習為基礎，注重學習的創新性、持續性和開放性，轉變學習行為和觀念，創新學習方法和手段，轉換學習思維方式，并從組織整體角度出發充分激發全體組織成員的創造性，構建一種以人為本的、扁平的、可持續性發展的組織結構，增強組織的適應性，延長組織的生命周期，提高組織的績效水平。自學習型組織理論誕生以來，不僅僅得到企業管理界的推崇，而且迅速地引起了社會其他各界的重視，成為當今最流行的管理理論之一。 面對“學習型組織”這一先進理論，中國共產黨以其敏銳的眼光吸收了它。為此，中國共產黨于黨的十七屆四中全會明確要求，全黨必須建設成為馬克思主義學習型政黨。作為邊疆少數民族地區高職院校基層黨組織，學生黨支部必須響應中央號召，積極推進學習型黨組織建設，創建學習型學生黨支部。

（二）邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部內涵

邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部是指通過引進學習型組織理論，以學習作為第一要務，營造濃厚的學習氛圍，共享學習資源，強化學習，在整個黨支部內部充分發揮每一個學生黨員的創造性和積極性，更新學習理念，改進學習模式，不斷超越自我，保持黨支部的先進性，增強凝聚力和戰斗力，創立成為邊疆少數民族地區培養中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人的組織陣地。

（三）邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的主體

主體性因素是一個系統中的能動因素，是一個系統最核心的動力。那么，學習主體是從事學習活動的人，是學習活動的發起者、主導者、運作者、調控者，是學習活動中的能動性因素。顯然，學習型學生黨員則是邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的主體性因素。因此，邊疆少數民族地區高職院校開展學習型學生黨支部建設，必須大力發展學習型學生黨員，才能提升黨支部整體效能。

學習型學生黨員，作為邊疆少數民族地區高職院校學生黨支部的主體因素，具有不斷超越自我的思維意識，黨員責任意識強，品德水平高，能系統協調處理好學習、生活和工作的關系，合作精神強，具有團隊學習和終身學習的先進學習理念，明晰自身的學習目標和人生價值。

隨著知識經濟的高速發展，科學知識普及程度的提高，競爭壓力的加劇，作為學習型學生黨支部的細胞，邊疆少數民族地區高職院校的學習型學生黨員應不斷更新自身知識結構，緊隨科學知識前沿，豐富知識儲備，注重學習能力建設，端正學習態度，增強學習的緊迫感、使命感和責任感，改進學習方法，科學完備學習計劃，理論聯系實際，做到細心、恒心、信心、決心，活到老，學到老，樹立終身學習的思想意識，確立正確的學習觀，真正地把學習落實到實處。endprint

三、邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部學習內容

邊疆少數民族地區高職院校開展學習型學生黨支部建設，應確立全新的學習理念，用發展的眼光，創新的思路，拓寬學習領域，不僅僅學習政治理論知識，而且結合實際精學專業知識，做到“政治理論學習”和“專業學習”兩不誤，兩手都要硬。因此，當今邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部學習內容至少應包括兩個方面。一是深入學習中國特色社會主義理論體系。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是對社會主義建設事業的經驗總結，是立國之基，執政之源。我國邊疆少數民族地區高職院校建設學習型學生黨支部，客觀上要求廣大學生黨員不斷加強馬克思主義中國化的最新成果——中國特色社會主義理論體系的學習，堅定政治信仰，提高思想覺悟，密切聯系群眾，爭做群眾的貼心人，勇于面對學習、工作和生活困難，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷錘煉自身黨性，增強個人的政治理論修養。二是加強學習專業知識。當前，世界范圍內的科技革命突飛猛進，科學技術正在以前所未有的速度和規模深入發展，并向現實生產力迅速轉化。對此，邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨員要按照寬口徑、厚基礎的要求，深入鉆研科學知識，掌握系統的科學方法，完備專業知識，拓寬專業視野，強化專業能力，切實提高分析問題、解決問題的能力，保持黨員的先進性，樹立先鋒模范的黨員形象。

四、邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部機制建設路徑選擇

我國邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部機制建設是一項復雜的系統工程，結合我國邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設的實際，應以以下幾個方面為機制建設路徑為抓手，切實有效地推進學習型學生黨支部建設。

（一）建立學習型學生黨支部的學習目標機制

結合我國邊疆少數民族地區高職院校學生黨員的特點，充分考慮學生黨支部建設的實際情況和人才培養方案的具體要求，明確學生黨支部的共同學習目標，引導、激勵學生黨員把組織目標轉化為個人學習目標，增強學習意識，強化學習職責，提高學生黨支部及學生黨員學習的積極性，提升自我控制、自我引領的學習目標管理水平。

（二）建立學習型學生黨支部的學習激勵機制

通過在學生黨支部中評選先進的學習型黨支部、學習型學生黨員等活動，樹立榜樣，發揮先進的示范作用，激發學生黨員的學習積極性，調動學生黨員學習的熱情，引導學生黨員自覺學習，挖掘學生黨支部和學生黨員學習的潛能，增強學習的緊迫感，為學習型學生黨支部建設提供持久的學習動力。

（三）建立學習型學生黨支部的學習考核機制

考核是推進學習型學生黨支部建設的有力抓手，通過建立嚴格、科學、公正、嚴明的考核機制，形成科學、細致、可操作性強的學習考核評價標準，細化學習考核指標，對學生黨支部和學生黨員的學習情況作出客觀、公正、全面的評估，切實解決不愿學、不好學、不懈學等問題，營造愛學習、愿學習、好學習的良好氛圍，確保學生黨支部和學生黨員認真履行學習職責，提高學習效益，真正地實現學習考核機制規范化建設。

（四）建立學習型學生黨支部的學習保障機制

加強我國邊疆少數民族地區高職院校學生黨支部的黨建工作，是促進學習型學生黨支部建設的組織基礎。我國邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部建設，離不開學習保障機制建設。學習保障機制建設質量的高低，直接影響到學習型學生黨支部建設工作的成敗。為此，首先，邊疆少數民族地區高職院校提高認識，加大經費投入，優化資源配置，為學習型學生黨支部建設提供物質支持、服務和保障，改善建設條件。其次，邊疆少數民族地區高職院校黨委和系（部）黨總支切實擔負責任，統一思想，提高認識，為學習型學生黨支部建設提供組織保障，保證各項學習活動的深入開展。再次，為了調動學習型學生黨支部建設的積極性、主動性和創造性，邊疆少數民族地區高職院校應本著“以人為本”的原則，結合各自學習型學生黨支部建設的實際情況，建立健全學習型學生黨支部的學習制度，對學生黨員的學習內容、學習方式、學習目標、學習理念、學習效益等作出相關的安排，有效地推動和保障學生黨員加強自身學習，增強學習的自主性，不斷推進學習型學生黨支部的規范化、制度化和程序化建設。

在面對全面深化改革，全力實現中華民族偉大復興“中國夢”的偉大征途上，邊疆少數民族地區高職院校學習型學生黨支部應敢于承擔自身歷史使命，充分發揮自身的政治優勢，不斷加強學習，扎實有效地推進學習型黨組織建設，提高學生黨員的政治理論水平和專業知識水平，以學生黨員為本，全面、協調、可持續性開展學習型學生黨支部建設。

參考文獻

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