淺析如何優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

王彥鳳

新課程改革下，英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。但要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，通過分層教學(xué)、因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。可以說，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先實(shí)現(xiàn)每課的小目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)單元的部分目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。教師在上新課前，先要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，再分析學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教有目標(biāo)，使學(xué)有目標(biāo)、指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

在素質(zhì)教育與新課程教學(xué)改革中要與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)，為“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下工夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心、能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)、劃出難點(diǎn)、帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師精講，哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行，考慮精講火候，研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。還要避免教師“抱著走”地包辦代替，唱“獨(dú)角戲”，把教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律、自己做總結(jié)，通過獨(dú)立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。因?yàn)榻虒W(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介本文來自文秘之音，查看紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)根據(jù)情況變換角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

在英語教學(xué)中教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要優(yōu)化教學(xué)方法的組合。在具體教學(xué)中，教師不可能按部就班，也不可能始終如一地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。在“吃透”教材、掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，從而順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

新課改下，構(gòu)建素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在新形勢(shì)下，老師僅有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高教師的素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效率，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施高效課堂對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育貫穿英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等素質(zhì)，讓學(xué)生德、智、體、美生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

總之，中學(xué)英語實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，是一次面向二十一世紀(jì)教育改革的重大問題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，應(yīng)用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。