在互動交往中提升小學英語課堂教學實效

■文/蔡 璇

互動交往模式，是改善教學氛圍，打造良好師生關系的重要教學方法。面對傳統教育體制與教學方法對小學英語教學的諸多不良影響，加強課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用勢在必行。

一、加強師師互動，規范教學思想

加強教師之間的互動，主要是為了使教師可以就教學活動互相討論與幫助，從而接受最新的教學思想，提高專業業務水平。在日常工作過程中，教師可以進行集體備課，借助一個教學專題進行業務水平的切磋，面對大的教學任務時進行有效的分工與合作。在分工中，教師的個人教學能力得以發揮。在合作中，教師進行教學方法的分享，引導教學活動向更合理的方向發展。加強教師之間的互動，有利于實踐新課程標準的最新教學理念與目標，更可以加深對英語教學規律的認識，從而打造出一支具有創新精神的研究型教師隊伍。

二、加強師材互動，準確把握教材

現在的小學英語教材都具有較為濃厚的時代氣息，與生活實際聯系緊密。教師要善于鉆研教材，對教學內容進行合理的調整與取舍，進行適當整合，滿足學生的學習需求。真正做到從學生的角度出發，使自己的教學活動滿足學生的學習需求。

如教學My toys時，我將教學目標與教學內容的聯系方式進行巧妙設置，考慮到如何運用教材內容對學生的英語學習能力與綜合素質進行提高。在對課文內容進行了解之后，我確定了兩個教學主題：First, What toys do you like in your childhood?Second: How do you get along with your toys?這是兩個具有互動性意味的教學主題，第一個引導學生對課文內容進行理解，第二個引導學生進行獨立思考，自主學習。因此，加強教師與教材間的互動具有很大的必要性。

三、加強師生互動，建立平等關系

傳統的小學英語教學活動當中，教師是教學活動中的重要角色。許多教師將自己的講解作為英語課堂的主要構成要素，忽視了學生的感受，沒有考慮到學生在學習活動中的地位。因此，加強師生互動有利于小學英語課堂的活躍度提高。首先，教師要與學生建立一種平等和諧的新型師生關系，給學生敢于與教師進行交流的勇氣與機會。教師要做學生學習中的引導者與組織者，而不是代替學生學習。其次，教師要善于利用小學英語教學內容為學生創造師生互動的機會，使自己可以作為學習者參與到學生當中去。如學習《My fam ily》時，教師可以以自己家庭狀況或以家庭中經常出現的趣事為主題進行探討。教師可以先表達自己的觀點，闡述完自己的家庭趣事，將同樣的問題拋給學生，可以自然而然地開展師生間的互動。在師生互動中，學生的學習熱情會快速高漲，配合教師完成英語教學。

四、加強生生互動，引導合作學習

學生是學習活動的主體，因此加強學生間的互動有利于課堂互動教學模式的展開。小組合作學習是加強學生間互動的有效手段，教師可以利用適當的教學內容，為學生們設置具有探究價值的話題，分小組完成。在小組合作學習中，學生可以表達自己的想法，傾聽他人的想法。這樣，學生的獨立思考能力與合作交流能力都可以在學生互動中得到提高。

如講解Shopping這一課時，教師可以讓學生以小組的形式進行相關信息的搜集，或者表達自己對正確的消費觀進行討論。在小組討論之后，教師要引導學生進行討論成果的展示，并及時給予積極的肯定，以此來給予學生學習的成就感。加強學生間的互動，不僅是課堂互動教學模式的一種手段，更是給學生創造獨立思考與交流表達的機會，是學生應用英語進行信息收集與整理能力鍛煉的良好方法。

綜上所述，互動交往的形式多種多樣，其在小學英語課堂中的應用也很多，教師利用課堂互動交往建立良好的師生關系，深入鉆研課本，可以提升課堂的豐富性與趣味性。小學生的英語能力提高基于課堂中互動交往的有效性，課堂互動交往作為一種有效的教學模式，應當被廣泛應用于小學英語教學實踐當中。希望廣大小學英語教學同仁，加大對課堂互動交往教學方法的關注，利用其優勢引導學生建立正確的英語語言觀與學習觀，提高其全面素質。