語文課堂上的導入教學方式研究

鄭淑華

（遼寧省阜新市清河區烏龍壩中心小學 阜新市 123006）

一堂好的課程是一首動聽的歌曲，前奏便能扣人心弦.引人入勝.導入是課堂的第一個環節，直接關系著課堂能否成功.好的導入方式可以提高學生學習的興趣，增加課堂的活躍性和參與度，好的導入方式可以啟迪學生的思維，提高學生學習的積極性，產生求知欲，好的導入方式可以創造輕松，活潑的課堂氛圍，吸引學生的注意力.尤其是在小學語文的教學中，面對一群好奇心比較重，還處于兒童期的學生，科學的導入方式是語文課堂的必備.下面談一談一些課堂的導入方式。

一、情景導入法

1．設置懸念導入法

小學生有著很大的好奇心和不斷新奇的想法，他們會對課文里的人物和事情感到關注，根據學生的這一個心里，教師可以在課前導入的時候采用設置懸念的方法，比如提問一些問題.往往能夠起到引起學生濃厚的興趣，在學習《愛迪生救媽媽》課文，教師可以提問：我們平時在黑天的時候使用什么照明呀？學生會回答：電燈.教師再接著提問：如果停電了你們用什么照明呢？學生：我們可以用蠟燭、手機、手電筒。教師：你們想不想知道發明家愛迪生是在沒有電的時候是利用什么的救了媽媽的呢？學生：想。教師：答案就是今天的課文《安迪生救媽媽》里，大家去找找看答案是什么。

必須注意的是，懸念設置可以提高學生對于課文的興趣，強力的好奇心會引導學生認真讀書和思考.但是，懸念必須符合課文和實際，不能故弄玄虛.

2．實際導入法

實際導入法就是利用生活中常見的一些事情，和課文聯系起來，導入新課.這樣的導入方式親和，真實，容易引起學生的認同感.比如在學習《貓》這篇課文時候，我們可以這樣導入新課，同學們，你們一定會注意到，我們的身邊總會有一些喜歡養寵物貓，也許有的同學家也可能會有，那么同學們對小貓了解多少呢？，知道他們的小脾氣嘛？今天，我們學習《貓》這篇課文，來了解一下可愛的小貓。

3．故事導入法

對于處在小學時期的學生來說，他們無疑是喜歡聽故事的孩子.教師在課堂的導入可以給學生講一些有趣的故事，聯系到課文，引起學生的興趣.比如《猴王出世》的課前導入可以這樣設計.教師：今天老師給同學們講一個大家都喜歡的故事.西游記大家想必都看過，知道齊天大圣特別厲害，護送唐僧一路去西天取經，一路斬妖除魔，降服了很多妖怪，那大家知不知道孫悟空為什么這樣厲害嗎，今天的課文《猴王出世》會告訴大家。

二、常見導入法

1．名言警句導入法

名言警句導入法是說教師引用一些和課文相關的名言警句導入新課，啟發學生的思考，激發學習的興趣。比如在學習《晨讀》這篇課文的時候，教師可以提出周恩來的名言，為中華之崛起而讀書。可以告訴同學們，周恩來總理在很小的時候就知道要為了中國的崛起而讀書，你們是祖國的未來，應該像周總理一樣珍惜讀書的時光，用心學習，現在我們來學習《晨讀》這篇課文。這樣的導入方法可以渲染氛圍，也可以直接帶出目的。

2.道具導入法

小學生的思維處在形象階段，教師在課前導入中可以利用這樣心理特點，利用一些教材和教具直接的導入新課，比如一些實物，圖片，或者是教具。

3.溫故知新導入法

孔子曾經說過，溫故而知新。語文課文有很多是都一個作家寫的，還有一些課文在題材和思想方面有相近之處。尤其是一些古詩，常常是一個詩人寫作。在熟悉的作家新課前，可以選擇復習以前的舊的課文聯系現在的課文。不斷地增加學生的學習深度和內容。

三、課堂導入原則

1．簡潔明快原則

課堂導入作為一節的開頭，雖然重要，但是也必須注意一些時間，一節課一共45分鐘，課前導入大約需要5分鐘以內。課前導入的目的是引導學生進入新課，引起學生興趣，不能夠花大量的時間，影響講授知識的時間，必須簡潔明快。

2．靈活多變原則

從心理學角度來說，精彩的課前導入會帶給學生新奇的感受，學生的思維會興奮，能夠自然地進入到新科的學習中。在導入的過程中，教師要根據課文的特點和性質，靈活的使用不同的導入方法，創造有活力的課堂。但是不能夠前篇一律，每次課堂使用一樣的導入方法。否則只會影響學生的積極性。

3．抓住本質原則

課前導入的本質是引起學生的興趣和能夠自然地引導學生學習新課。教師的課前導入設計應該準守導入的本質，不能夠過度的追求的生動，也不可以和課文沒有聯系，引起不相關的話題。

無論何種課堂導入方式，目的都是達到課堂的最大教學效果。我們應該根據教材的重點，和學生的心理特點，靈活的設計課前導入，做到教學過程中完美開端。

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