開發網絡教學資源創新計算機專業教學模式

陳學文

開發網絡教學資源創新計算機專業教學模式

陳學文

隨著計算機網絡的飛速發展，開發網絡教學資源，優化教學環境，創新教學模式，保證資源的快速流動和廣泛共享，是刻不容緩的事情。結合計算機專業特點，確立網絡課程的設計思想，探索項目課程，完善新的教學系統，都具有重要的意義。

網絡教學資源；教學模式；探索；實踐

陳學文/大連市輕工業學校計算機科高級講師（遼寧大連116000）。

信息化社會的發展，必然推動職教事業的進步。開發計算機網絡資源，探索和實踐現代遠程教育，構建開放式教育體系，利用和優化職業教育資源，實現資源共享，是職業教育飛速發展的新途徑，也是實施“三通兩平臺”基礎建設不可缺少的關鍵步驟。

一、搭建網絡教學平臺，是優化教育教學環境的必要手段

優化教育資源，可提高全民素質，降低教育成本，讓民眾充分享有受教育權利，形成終身教育的體系。“三通兩平臺”中的“教育資源公共服務平臺”實際上是一個云服務體系，利用云計算模式最大限度實現軟、硬件資源的集約共享，降低學校信息化成本和建設難度，推動資源建設與使用的良性互動，提高應用水平。 網絡學習空間既是“教育資源公共服務平臺”的組成“細胞”，又是“平臺”的服務對象，師生可以依托網絡學習空間參與“平臺”的共建共享。利用“網絡學習空間”、“班級集體空間”、“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機構管理空間”等各種空間應用模式，逐步形成統一的基礎邏輯架構，以保證資源的快速流動和廣泛共享。

在學習領域的課程體系引領下，首先進行計算機項目教學課程的設計。設計以現代化的信息技術為手段，根據教育部制定的課程教學基本要求，以培養學生學習基本知識和基本技能及掌握先進的計算機輔助設計知識為出發點，結合學習者的學習興趣，注重“情景”教學，以能力為本位，激發學生在學習過程中的協作式學習和積極思考，為職業學校、成人技術學校和培訓機構提供優秀教學資源，擴大學生、民眾接受職業教育的機會，培養更多的實用人才。項目課程本身是一個系統工程，在網絡的編輯上，從立項到完成，要經歷編輯課程腳本、編輯制作腳本、網頁演繹制作、網絡運行修正等多個環節。如第一個環節編輯課程腳本，就包括文字、圖像等多方面的內容。課程腳本是網上課件設計與實現的依據，是關于教學軟件“教與學”的文字描述，其中包含了“教學目標分析、教學內容的任務驅動、知識點的確定與分類、學習者特征分析、學習模式選擇、學習環境與情景教學策略的制定、媒體的選擇與設計”等等，這對教師提出了更高的要求。編輯課程腳本既是一個學習、鍛煉和提高的過程，也是一個如何運用“行動導向”去組織教學的實踐過程。

二、確立網絡課程的設計思想

1．首先在確定計算機專業的總體規劃上，應考慮如何體現面向21世紀教學改革的研究成果，體現出科學性、完整性和先進性；如何遵循職業教育教學規律，反映計算機專業的特點與培訓特色，注重實踐性、操作性、仿真性在網絡課程中的應用；如何力求運用多媒體計算機技術和網絡技術的最新成果，來充分體現在線學習交互性強的特點，以學習、訓練為中心，通過個性化的技能實訓、案例等組織網絡課程教學。我們選擇了《計算機應用》這門課程，充分結合學校本專業的學科特點，根據社會的實際需要和發展趨勢，針對學生的實際，研究學生的學習心理，使學生能夠更直觀、更前沿地接收和感悟新時代計算機的發展趨勢，更快捷、更方便地領略計算機文化，這對推動計算機高新技術技能人才的開發，會起到舉足輕重的作用。

2．從計算機課程腳本的制作上，充分認識教學設計的重要性。教學設計就是運用系統方法，按照教學目標和教學對象的特點，合理地選擇和設計教學媒體信息，并在系統中有機地組合，形成優化的教學結構。教學設計決定了課件的生命，因為有好的腳本未必有好的課件，而有好課件必須要有好的腳本。它能充分體現課程內容的正確性與科學性，是網絡課程編寫的直接依據，也是檢查網絡課程教學質量的直接尺度。從研究編寫教學大綱入手，根據教學大綱，編寫網絡課程計劃（含配套的練習、實驗、實訓），形成能滿足計算機網絡課程需要的教學內容，并以綱要的形式規定出學科的內容、體系和范圍，規定課程的教學目標和課程的實質性內容。在課程內容的編制過程中，要注重課程內容的導航作用，使學習者易于定位學習內容。課程內容網頁之間的交叉鏈接指向要清晰有序，為下一步課件的制作打下基礎。

三、完善計算機專業教學模式

1．總體設計的創新點。一是計算機課程的教學設計需符合本門課程的內在邏輯體系和學生的認知規律。要更新觀念，提倡以教師為主導，學生為主體，加強學生的參與度。強調“情境”學習，寓教于樂，在興趣中進入課程的主題。充分體現以學生為中心，體現“做中學”，注重“交互學習”，注重學生的“能力本位”，提高學生的綜合能力。二是在計算機課程的教學設計中使用模塊化的組織方式，模塊與模塊之間既有獨立性，是一個內容、一個單元的知識結構，又有其聯系性，是整個模塊的組合，即一個完整的體系結構，以保證課程的完整性。學習者可以根據自身情況有選擇地進行學習。三是為了滿足成人教育和社會需求，將計算機輔助設計這一綜合性課程加入教學過程中，拓寬學生的視野，提高學生的操作技能，有利于學生學習、研究和進一步深造。四是授課采用聲音、動畫及視頻，解決了在傳統教學中無法解決的問題，盡量加入交互方式，激發學生參與和思考。力求在課件的結構設計中，提供多樣化的學習方式，盡可能讓不同的學生都能找到自己的學習空間。從而減輕學生學習的難度，提高學生的學習效率。

2．完善創新計算機教學系統。一是網絡授課系統：教學大綱、網絡教室、無視頻講稿、視頻課件點播、授課同步錄像及動畫演示，模擬真實的課堂。具體說，教學大綱，包含所有課程的教學內容、教學目標及教學課時。網絡教室，是網絡課程最重要的組成部分，學生可以在這里選擇自己所需的課程，并通過在線學習達到學習的最終目的。視頻、音頻與講稿同步流媒體課件制作，實時錄制視頻音頻，生動的動畫都將在模擬真實的課堂中展現。二是教學輔助系統：課程簡介、有關計算機的名人軼事、網絡大世界、智能選課、教學建議、教學參考。具體表述為，課程簡介：描述項目課程的主要部分，介紹各模塊的主要內容。智能選課：為學生根據不同的情況如何選擇課程，做好參謀。教學建議：為初學者找到更好學習的方法提供幫助。教學參考：為了配合學生課后更好地學習，任課教師及時將最新的參考資料提供給學生，為學生的學習提供方便。三是答疑測試系統：在線測試、師生討論、疑難解答等。在線測試：模擬名種測試題，讓學生清楚地了解自己水平的提高。師生討論：如果有好的見解，可與教師共同分享，共同探討，共同發展，教師會解答學生提出的問題。真正發揮了“交互”作用。疑難解答：如果有疑難問題可與教師網上聯系，教師24小時在線答疑。

網絡教學是一個新生事物，是伴隨著社會的發展而興起的教學新模式。它打破了傳統教學習慣，將各種教學手段充分調動起來，提高授課的效果，使學生愛看、愛聽、愛學，在廣泛的情趣中學到了知識；在全球信息、經濟一體化的今天，共享各種信息資源，是世界進步的象征；可以領略社會發展新動向，始終與世界的發展同步。因此，網絡教學是不可替代的、新興的學校，有無限大的課堂和數不盡的學生，在“三通兩平臺”資源的驅動下，必將會為今后的教育帶來新的活力。

四、培養新型的教師隊伍

開發計算機網絡教學資源，是一項系統工程，需要教師投入巨大的精力去努力探索。在探索和努力中，提高了教師的教學水平，展現了教師的聰明才智，明確了今后課程改革的方向，領略了中等職業教育與成人教育發展的途徑。我們的教師走在了職業教育發展的前沿，培養一批有創新意識、有開拓能力，能夠適應社會發展、適應遠程職業教育教學的新型教師隊伍，是遠程職業教育教學發展的保證。

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1671-6531(2014)24-0130-02

責任編輯：丁金榮