美術教育專業電腦繪畫教學問題和創新探討

羅江堯

一、美術教育專業電腦繪畫教學的基本內容

電腦繪畫是美術教育專業的專業必修課程。通過學習利用計算機進行平面設計、多媒體應用軟件開發制作等重要基礎知識，了解平面圖形、圖像設計的基本原理和基本知識，通過講解CorelDRAW、Photoshop等圖形、圖像處理軟件的使用，結合實例練習，使學生掌握造型、填充、蒙板、路徑、色彩調整、濾鏡等功能的綜合運用，培養學生能利用計算機進行平面設計的能力。

二、美術教育專業電腦繪畫教學的現存問題

一般的教學是從認識軟件開始，從軟件的各個工具、命令逐一講解，再配合所講內容逐一練習，所用課時較多，但是效果不理想。如此教學存在不少問題。

1.學生主動性差，知識的學習集中在老師教的點上。電腦美術課程需要學生為主體，充分發掘出學生的主動性。但在實際教學中，學生主動學習性差，不會舉一反三完成相關或者相似的作業設計。學生對知識的掌握局限在教師所講授的知識點上，缺乏積極思考和專研的精神，可以說學得很死板，以至于無法將學生培養成不斷發展、具有創造能力的人。事實上，教師的指導和啟發作用很關鍵，只有教師轉變了課程教學的方式方法，才能調動起學生對電腦美術課程的主動性和積極性。

2.閉門造車，沒有校外實訓基地企業的支持。電腦美術課程要充分突出計算機的特色，電腦美術課程的設置一旦離開校外企業的支持，也就是離開了社會的實際狀況。目前美術專業的電腦繪畫課程設置落后，忽視了電腦繪畫與社會實際有機銜接的特征。由于沒有校外實訓基地企業的支持，導致學生實際操作能力較差，電腦繪畫綜合能力沒能得到全面提高。從而不能適應社會發展的需求。

3.學生計算機能力參差不齊。電腦美術課程針對的是美術教育專業的學生，實際情況是學生的計算機水平和能力很不一致。受家庭環境、學習習慣、個人興趣愛好等影響，學生對計算機的認識和操作存在參差不齊的形象，這也對教師的電腦美術教學給出了一定的難度。因此，教師只有改變統一的教學模式，靈活運用科學合理的方式方法，才能適應當前學生的實際需要，達到既能滿足大多數學生的學習要求，也能夠充分考慮少部分學生的具體情況。

4.教學情景缺乏，學生學習興趣不高。教師只是講授教材上的知識點，缺乏生動的教學情境，以至于學生學習興趣不高。美術教育專業需要培養的是具有專業文化知識、美術繪畫技能、能夠適應社會主義現代化建設的人才。面對電腦繪畫基本零接觸、底子較差的學生，課堂學習氣氛顯然不夠，有的干脆玩起了游戲。

三、美術教育專業電腦繪畫教學創新探討

1.主動學習，上網查找教學資源。以引導探索為主的教學方法，有利于學生主動學習。現代網絡的高速創新和拓展，讓傳統的教學資源得到極大的擴展和充實。在美術教育專業電腦繪畫教學中，通過教師的正確引導，學生在網絡上自主展開查找和學習，有利于學生的主動學習理念的養成。在具體操作中，教師可以根據需要，向學生提出任務，并講明要求，讓學生在網絡上自行搜索和查找學習資源。

2.它山之石，模仿中的創新。電腦繪畫一般是從臨摹開始的，尤其是對于初次接觸電腦繪畫的學生來說，可以模仿別人的成熟設計，但需要在模仿中有所思考有所創新。模仿成熟作品，可以讓學生少走彎路，少走錯路，能留出更多的時間去創新。也就是說初學者最好去模仿一些經典成熟的作品，一些程序化的東西，使自己的學習顯得井井有條，而不會像無頭蒼蠅一樣不知往哪個方向去學習，臨摹能夠指導初學者知道該從哪里入手。臨摹不是照搬，而是為了讓你早日熟悉并掌握電腦美術知識，是有效的輔助學習。模仿還要創新，作為教師和學生，都應該加強這方面的思考。模仿猶如嬰幼兒的學步車，學會了走路，拋開模仿是必然的。

3.基地企業合作，促進教學改革。電腦繪畫課程一定要構建真實的，或者模擬真實的設計環境，因為一旦離開了真實的或者模擬真實的設計環境，電腦繪畫課程就會顯得沒有目標和指向。所以，電腦繪畫課程的開展和深入，需要校外實訓，需要實習基地公司、企業的支持和幫助，讓學生在公司、企業的實際生產、設計、制作等環境中得到鍛煉和提高。如果實在沒有條件與校外公司、企業合作的，教師應該在教學活動中采取教學方法與手段的改革，模擬真實環境，提高電腦繪畫教學質量。

4.因材施教，充分發揮學生個性。電腦繪畫課程離不開計算機，但是美術教育專業學生的計算機水平是參差不齊的。除了計算機之外，學生的造型基礎、色彩水平、構成意識等繪畫的各個方面基礎素養也是各不相同的。作為電腦繪畫課程的教師，只有充分地認識到這些差異與不同，因材施教、因勢利導，才能夠最好的、有針對性地指導學生學習。反之，如果教師沒有注意到學生各個方面的差異，采取一刀切的辦法是行不通的。所以，把學生放到主體地位，根據學生的特點和水平，及時調整教育教學方法和策略，順著學生的學習思路展開教學，才能收到比較滿意的效果。

5.創建學習平臺，延伸課內課外。美術教育專業的電腦繪畫課教學，僅靠課堂內的學習是很不夠的。作為教師要創造性地給學生提供相應的學習平臺，讓學生不但能夠在課堂里學習、練習、操作知識內容，而且下課后的課外時間里，一樣能夠參與學習、鞏固練習和收集資料等。學習平臺的建設，是需要老師多用心指導的。比如課后作業的布置、完成作業的具體要求、延伸市場資料的查找、圖書館專業期刊和文獻的查閱、完成作業的重點、難點解答等。甚至充分利用網絡的優勢，學生可以進行網絡互動學習與交流，建立學習交流QQ群、開放公共交流電子郵箱等，讓連接校內校外的學習平臺真正發揮它的最大優勢和作用。

6.創設教學情景，有助于學生學習興趣的提高。電腦繪畫課的課堂，需要準備新穎的教學情境，根據美術教育專業的特點，電腦繪畫課程中介紹一些跟其專業有關的知識，在課堂練習中布置一些識字、識物卡片，或者小學、幼兒園的教室環境創設。學生積極參與到課堂教學中，真正收到了情境教學的效果。通過設計符合美術教育專業的情景式教學，模擬不同的繪畫任務，創設適應的教學情景，努力提高美術教育專業學生的學習主動性和學習興趣。

美術教育專業的電腦繪畫教學是一個動態的過程。一方面受計算機水平的提高和繪畫件的更新換代影響，另一方面學生的計算機知識在不斷提高，操作水平也在逐步熟練，并且現代網絡的發達，也為電腦繪畫課程提供豐富資源。所以，作為電腦繪畫課程的老師只有在教學過程中不斷充實、完善和創新，才能讓課程開展得扎實而富有成效。

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[3]王芳琳.電腦美術設計教學創新探討[J].興義民族師范學院學報，2012,6.