運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育

許利敏

黨的十八大報告指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”大學生是祖國的未來，他們對社會主義核心價值觀的認同狀況，關乎中國特色社會主義事業的成功與否。然而目前我國高校大學生的核心價值觀正面臨沖擊，運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育意義重大。

一、“最美人物”：踐行社會主義核心價值觀的典范

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這是黨的十八大對社會主義核心價值觀的最新概況。而最近一個時期來不斷涌現的“最美人物”，正是踐行社會主義核心價值觀的光輝典范，他們身上所體現出的“最美精神”，正是社會主義核心價值體系的生動詮釋。

當2歲女童從10樓墜下，杭州年輕媽媽吳菊萍挺身而出，徒手接住孩子，自己手臂嚴重骨折；當失控客車沖向孩子們的瞬間，29歲女教師張麗莉推開學生，自己的雙腿則遭碾壓致高位截肢；當迎面飛來的鐵塊擊中腹部鮮血直流，司機吳斌強忍疼痛，在完成換擋剎車安全停車后壯烈犧牲……“最美人物”的職業不同，事跡也各異，但他們在關鍵時刻所作出的崇高選擇，以及透過他們的行為所體現出的“最美精神”是相同的。這種“最美精神”集中體現了助人為樂、無私奉獻的高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情懷，忠于職守、愛崗敬業的優良作風和見義勇為、奮不顧身的英雄氣概。“最美精神”是激發“最美行為”的內在動力，正因為有了這種愛國愛民、無私奉獻的“最美精神”作動力、作支撐，他們才能在面臨生死考驗的緊要關頭作出如此崇高、偉大的選擇，他們才成其為“最美人物”，他們的行為是社會主義核心價值觀的生動體現。

二、運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育的意義

1.有利于防止多元價值觀對大學生核心價值觀的消極影響。大學階段是人生成長的關鍵時期，大學生思維活躍，對新鮮事物的接受力強。隨著中國融入世界發展洪流的步伐加快，西方后現代主義倡導的文化多元化、個性化對90后大學生價值觀產生了重要影響。部分大學生對消極思想的鑒別和抵御能力不強，受西方享樂主義、拜金主義、利己主義影響嚴重，從而產生損公肥私、損人利己、唯利是圖等不良行為。筆者對浙江省四所高校200名90后學生進行了抽樣調查，調查中，當問到你判斷人生價值的最主要目標是什么時，81%的學生選擇社會貢獻的大小和知識、技能、才能的高低，17%的學生選擇舒適的生活和擁有財富的多少。當問及就業、幸福指數等現實問題時，有將近3成學生表示，現實問題與學校所學之間差距太大，理想很豐滿，但現實很骨感。

要加強大學生的核心價值觀教育，防止多元價值觀帶來的消極影響，需要一種強大的力量來引導他們在日常學習、生活中增強明辨是非的能力，促使他們不斷朝健康向上的方向發展。“最美人物”是正能量的集中體現，利用他們身上的“最美精神”能夠引導大學生學習先進，以先進的思想抵御不良價值取向和行為方式。

2.有利于培養大學生良好的道德意識。道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。當代大學生的主流思想是健康向上的，但由于自身閱歷尚淺，他們的道德觀念趨向不堅定，容易受社會負面因素的影響，因此往往存在道德評價和行為選擇相矛盾，理想追求盲從于現實功利等問題。在對待集體利益和個人利益的關系上，絕大多數學生都認可沒有“公”就沒有“私”，沒有集體利益也就談不上個人利益，但在道德行為中，他們強調公私兼顧，講究奉獻和索取要大體相等。在道德修養上，絕大多數學生都認可，“德”是一個人立身之本，德高才能望眾，但在實際道德行為中，部分大學生過分強調自我，生活行為失范，缺乏起碼的公共道德，有的甚至破壞公物，浪費嚴重。還有一些大學生情緒心態不穩定，心理承受能力弱，行為意志搖擺，容易受到外部因素的影響，對既定的行為目標產生動搖，甚至半途而廢。

要增強大學生良好的道德意識，“最美人物”是最好的榜樣。他們身上所體現出的道德力量和倫理精神，使大學生不僅學到了優良的精神品質，更重要的是可以由人及己，通過對榜樣行為的模仿，進而發掘自身的道德潛能，自強自立，積極進取，無私奉獻。

3.有利于提高大學生核心價值觀教育的實效性。一個人的成長和成才，既有賴于其自身的智力因素，同時也有賴于思想政治素質等多方面因素。加強和改進大學生思想政治教育，事關廣大青年學生的健康成長，事關國家和民族的前途與命運，影響深遠，意義重大。

在傳統的“大一統”政治經濟體制下，宣講和灌輸式的思想政治教育是能夠被人們接受的。但隨著改革的深化、開放的擴大，人們精神文化需求的差異性、多變性和選擇性日益增強，傳統思想政治教育的效果大大削弱，甚至容易形成某種潛在的逆反心理。新形勢下，要提高大學生核心價值觀教育的實效性，必須不斷豐富核心價值觀教育的理論內涵，不斷創新核心價值觀教育的方法和手段。“最美人物”是現實的、生動的例子，他們既傳承了傳統美德，也體現了時代精神，他們的事跡具有高度感染性和表率性。運用“最美人物”開展核心價值觀教育，既形象又生動，能促使大學生將書本上的理論知識進一步內化、升華，逐步提高自身思想道德素質，從而達到思想政治教育的目的。

三、運用“最美人物”加強大學生核心價值觀教育的途徑

1.建立理論研究機制。最近一個時期，“最美人物”在全國各地不斷涌現，運用“最美精神”加強大學生核心價值觀教育，首先要建立理論研究機制。通過加大研究力度，挖掘核心價值觀教育資源，為加強和改進大學生思想政治教育提供理論支持和決策依據。這是思想政治工作人員應該具備的文化自覺和自信，也是必須擔當的文化責任和義務。支持、鼓勵高校一線思政人員，尤其是輔導員和班主任結合工作實際開展大學生學習“最美精神”、構建核心價值觀理論研究工作，并對觀點新穎、推廣性強的優秀論文予以表彰獎勵。

2.發揮思想政治理論課的主渠道作用。思想政治理論課是大學生核心價值觀教育的重要平臺和根本途徑。高校要加強思想政治理論課教師隊伍建設，引導教師用社會主義核心價值體系的相關理論尤其是最新理論武裝自己的頭腦，準確把握“最美精神”和社會主義核心價值觀之間的互通性，自覺把“最美精神”融入課堂教學中去。利用“最美人物”生動、感人的事跡，采用啟發式、案例教學等多種方式，讓學生在潛移默化中接收核心價值體系的熏陶，實現教育效果的最大化。

3.堅持核心價值觀教育進網絡、進寢室、進社團。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要加強對大學生社團的領導和管理，高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”加強大學生核心價值觀教育也要與時俱進，在以往“進教材、進教室、進頭腦”的基礎上，扎實推進“進網絡、進寢室、進社團”新三進工程。

互聯網的興起，為人們交流和獲取信息提供了新的平臺，但同時，網上垃圾、網上黃毒等不良內容的泛濫，對大學生的理想信念、道德意識甚至政治立場產生了不容忽視的影響。這就要求高校思想政治工作者必須變傳統的自上而下的教育方法為雙向互動、多向交流，利用QQ群、BBS、微博等網絡工具來提升社會主義核心價值觀的吸引力、凝聚力，通過開辟“感動人物”、“身邊的榜樣”、“走近最美人物”專欄，建設一批融思想性、知識性和趣味性為一體的校園紅色網站，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權。

寢室是大學生學習、生活的重要場所，其氛圍如何，對大學生人生觀、價值觀的形成都有重要影響。大學生核心價值觀教育，要利用好寢室這一重要平臺，通過文明寢室評比、寢室風采展等活動，營造積極向上的寢室文化氛圍，把寢室建成學生自我教育、自我管理、自我服務的重要場所。

目前高校中各種學生社團燦若繁星，成為校園文化的重要載體，也是開展大學生核心價值觀教育的重要渠道。學校要因勢利導，加強思想教育滲透力。針對少數社團組織管理松散、活動品味不高的情況，學校要加強指導和管理，對社團活動進行頂層設計，通過星級社團和優秀社團活動評比等制度，引導幫助社團開展寓教于樂的活動，以正確的思想文化占領社團陣地。

4.不斷優化和完善實踐教育模式。社會實踐是高等教育中不可缺少的有機組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑。大學生參與社會實踐，有利于其開闊視野、了解社會、增強社會責任感、培養創造精神、樹立正確的價值觀。大學時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的主要時期，大學階段如果只注重理論知識的學習而不付諸實踐，會導致理論和實際脫離，不利于大學生的成長成才。因此，學校要盡最大限度為大學生提供鍛煉機會，鼓勵他們有意識地開展形式多樣的深入社區、深入農村的實踐活動，讓學生通過自身的體驗，真正實現由理論到實際、由知識到能力、由接受到創造的過渡。

強化社會實踐對思想政治教育的積極作用，把社會實踐與思想政治教育有效結合是大學生社會實踐的發展方向，也是構建大學生核心價值觀的有效途徑。在筆者所做的《90后大學生核心價值觀狀況調查》中，當問及你最樂于參加的思想政治教育途徑時，7成以上的學生選擇青年志愿者服務和社會實踐活動。78%的學生表示，參加社會實踐尤其是志愿服務類的實踐活動，在服務他人、奉獻社會的同時，實現了自我價值和社會價值的統一，自己的思想得到升華，社會責任感有所增強。因此，學校要充分利用“學雷鋒活動月”、大學生暑期”三下鄉”等契機，鼓勵學生參加社會實踐。同時，通過建立“走近最美人物”“學習道德模范”實踐基地，為深入持久地開展社會實踐提供重要保證。

[1]中國共產黨第十八次全國代表大會報告文件匯編[M].北京：人民出版社，2012.

[2]中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大繁榮若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社，2011.

[3]葛慧君.弘揚“最美精神”構筑“道德高地”[N].人民日報，2012-10-30.

[4]韓振峰.“最美精神”：社會主義核心價值體系的生動詮釋[N].人民日報，2012-7-7.

[5]陳媛.運用道德模范力量增強大學生社會責任感[J].廣西教育學院學報， 2012（6）.