高校實驗室文化建設與發展探析

武 芳

(重慶郵電大學外國語學院，重慶 400065)

實驗室文化作為一種區域性亞文化，是大學文化的重要組成部分，它伴隨著實驗室建設從無到有，從弱到強，從創新思想的產生、創新活動過程到創新成果的社會應用，并在長期建設、管理和教學、科研實踐過程中，形成的一系列規范實驗室人員思想和行為的文化現象。它是一種組織文化，涵蓋價值理念、制度環境、物質環境、行為文化四個層次，其中精神文化是核心、物質文化是基礎，制度文化是保障，行為文化是表現，四者相輔相成［1］。

高校實驗室文化建設與國家繁榮發展密不可分。我國正逐步實現由制造大國到制造強國，從中國制造到中國創造的強國之夢，只有不斷培養出一大批富有創新精神的高素質人才，才能夠最終實現這一華夏宿愿。高等院校肩負著人才培養的重任，而實驗室又是高校人才培養和科技創新的重要基地，因而開展實驗室文化建設對提升實驗室建設水平，推進高校教改，凝練大學精神，營造優良的校風、教風和學風，提高學生綜合能力，培養高素質應用型人才，打造學校品牌意義十分重大［2］。

一、實驗室文化建設的目的與必要性

2012年，教育部提出《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，要求各高校制定完善教師實踐育人的規定和政策，加大教師培訓力度，配齊配強實驗室人員，統籌安排教師指導和學生參與社會實踐，不斷提高教師實踐育人能力，提升實驗教學水平。可見，實現科教興國戰略，人才隊伍的培養建設工作是關鍵。

實驗室建設是高校三大基礎建設之一，與教師隊伍建設、圖書館資源信息化建設共同構成高校基本建設的三大支柱。加強實驗室文化建設是實驗室實現長遠發展目標的本質要求和內在動力。

(一)人才結構需要轉型升級

黨的十八屆三中全會指出，經過數十年的建設與發展，我國經濟已進入轉型發展的關鍵期，社會勞動力結構正在由勞動密集型向技術密集型的轉變，生存環境的改善也正在從資源消耗型向環境友好型轉變，科技的創新能力和新技術研發應用在實現轉型升級中發揮著十分重要的支撐和引領作用。如何加強具有創新意識、創新能力、綜合實踐能力和創業能力的應用型人才建設，已成為當前高等院校教育教學改革的重要目標和中心任務，也是高校對促進社會繁榮發展所應承擔的一份社會責任。

(二)順應高校實驗室建設的發展趨勢

實驗室建設是國家綜合國力和核心競爭力的重要體現，其建設與管理水平的高低直接體現在實驗室文化建設上，就其本質，實驗室文化具有的“教學、科研、知識、熏陶”四大功能，是提高實驗教學質量與科研水平的“助推劑”，加強實驗室文化建設是提升實驗室建設與管理水平的必然發展趨勢。

(三)構建適應未來的人才發展觀

近年來，國家實施“211”工程，對高校實驗室建設投入了大量資金，特別是在關乎國民經濟核心競爭力的重點實驗室建設上，更是不遺余力地加大投入力度，使實驗室硬件設施得到明顯改善。然而，從目前各高校人才培養的綜合環境上來看，實驗室硬件設施的改善仍然難以形成有效的人才創新培養體系，我們的高等教育在一定程度上還呈現出“一手硬、一手軟”的不平衡發展狀態［3］。這其中盡管存在較多的歷史原因，但實驗室文化“軟實力”建設的欠缺則是一個不容忽視的重要現實問題。一是對實驗室文化建設還存在認識上的誤區，認為大學實驗室主要是從事教學科研任務，實驗室文化建設無足輕重。二是實驗人員實踐能力有待進一步提高。因培訓機制不完善，實驗人員缺乏長期系統的專業技能培訓和科學的培養理念，難以適應當今創新型人才培養模式轉變的需要。三是教學理念有待加快轉變。要增強學生的自主學習能力，尊重和鼓勵學生的個性發展，重點培養學生的創造性思維、創新精神和創新能力［4］。現代人才的5種能力(即:運用、處理資源、人際關系、信息獲取、系統技術的能力)是創新人才培養的出發點，也是高校人才培養模式轉變的基礎性工作。通過大力強化實驗室文化建設來推進這一轉變進程，無疑是一個有效的手段和途徑［5］。

二、實驗室文化建設的特點

實驗室文化具有長期的、多樣化、創造性和團隊意識的特點，這種文化能夠激發組織成員的內在潛能、熱情、主動和責任感去共同實現既定的目標。實驗室文化建設是一項系統工程，以培養學生實踐能力和創新精神為核心，以提高師生綜合素質、營造積極向上文化氛圍為目的，突出職業素質教育，為提高學生的就業競爭力和發展潛力創建優良的文化環境［6］。

(一)實驗室文化的客觀性與自主性

實驗室文化的客觀性與自主性，決定了它在科學建設中，要與校風、教風及學風建設為核心的校園文化緊密融合，通過不斷地去偽存真，汲取先進的養分，充分體現本校園的人文特色和多元化的價值理念，這是實驗室“正本清源”，真正發揮作為教學與科研基地作用的重要保證。大學實驗室具有大學文化的一般特征，其價值與信念體系的構建是提高組織高效運行的有效方法。實驗室文化建設應尊重人的主體意識，激發人的內在動力和創造性，在推進實驗室全面建設過程中，更好地按照大學整體發展思路和學科建設、人才培養方向，不斷升華和完善實驗室文化的豐富內涵。費孝通先生認為:“生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷、形成的過程，所具有的特色和它發展的趨向，自知之明是為了加強文化轉型的自主能力，取得決定適應新環境、新時代文化選擇的自主地位”［7］。這種文化的主體自主性，大大增強了實驗室文化形成過程中的可控性與活力。同時，借助輿論宣傳、制度約束、思想感化、氛圍熏陶等方式，根植于實驗室建設與發展全過程的實驗室文化，在促進創新研究和人才發展上會發揮良好的帶動作用。

(二)實驗室文化建設重在營造濃厚的學術氛圍

實驗室文化建設關注思想、道德、知識技能和科研能力的培養，更關注形成一個寬松的學術氛圍。要在經常性的學術討論、定期座談、經驗交流活動的和諧環境中，調動學生的學術興趣，使學生開闊眼界，了解學科的最新發展態勢，及時獲取最新信息。這樣的氛圍往往具有一種無形的凝聚“魔力”，會激發人的創新沖動和探求欲望。

(三)實驗室文化建設力求具有學科和專業特色

實驗室文化建設不提倡“一刀切”或者統一的模式，它與學科建設、專業建設緊密結合，是實驗室建設抓重點、求實效、創特色的基本發展思路。不同專業學科的實驗室都會呈現出不同的規劃建設目標與發展方向。圍繞高校教學與科研以及人才培養目標，在創新型人才培養方式上形成各具特色的實驗室文化建設氛圍，這既是人才建設與發展的本質需要，也有利于實驗室文化不斷升華，對于我們突破傳統的人才培養模式具有重要的現實意義。

三、實驗室文化建設的作用及發展途徑

建設一流大學，培養一流人才，必須要有一流的實驗室，而一流的實驗室就必須培育一流的實驗室文化。綜觀世界一流高校實驗室，其硬件設施或許并非是最好的，但其實驗室文化的“軟環境”肯定是一流的。實驗室軟環境建設的高水準，帶來的是實驗室綜合效益的充分體現，以及人才培養質量的高水平。實驗室軟環境建設的主要內涵就是實驗室文化，它使實驗室管理從“物”的管理提升到以“人”為中心的管理，是一種通過理念來推動實驗室建設的高層次管理手段，是實驗室可持續發展的無形動力和核心資產［8］。

實驗室文化是實驗室管理中的行為準則、管理制度、價值觀、人才觀、職業道德、精神文明、成員激勵和約束等要素的總和。其核心價值集中體現在平臺建設、科學管理與人文文化等方面。

(一)平臺建設

1．職業培養發展平臺。實驗教師是實驗室文化建設的參與者、踐行者和建設者。建立實驗人員培養機制、搭建職業發展平臺，有利于提升文化素養與專業技能，激發和調動廣大教師的內在激情，營造優秀人才脫穎而出的良好育才環境。

2．成才發展平臺。在實驗室文化建設中，把尚德、進取、責任、包容、感恩、良知、謙虛等中華美德沁入到大學生的內心深處，提升學生文化素質和科學品格，與教書育人、管理育人、服務育人有機結合起來，形成全方位的育人新格局。

3．科研創新平臺。唐納德·肯尼迪曾任美國斯坦福大學校長多年，在其所著《學術責任》一書中說:“大學至高無上之處在于它給人類提供改良文化、創造文化、延續生命和保障人類可持續發展的一個智力平臺”［9］。站在科技創新的制高點上，高校應把學術研究和科技創新作為實驗室文化建設創新的關鍵點，推動自主創新能力與發展水平的不斷提升。

4．文化傳播平臺。發揮實驗室文化的傳承與傳播優勢，把人才培養作為文化繼承的使者，把人才交流與對外合作作為傳播、凈化的渠道，向社會傳播先進思想和文化理念，通過對大學文化的不斷凝練與延伸，引領社會前進。

(二)實驗室管理與人文文化

我們在決策制定、組織運行過程和評價機制等環節上應充分體現人性化的管理要求，克服功利主義和物化管理傾向。在愛護人、鼓舞人、激勵人、尊重人等“人本化”管理的基礎上，倡導學術個性的張揚和追求卓越，確保實驗室建設目標定位在現實與理想之間的“坐標”張力上。要使教學、科研和知識探究成為自主主體意識的創造活動，用制度激勵、規范人的行為，克服人的自然惰性，要用“正能量”來營造具有本質特性的實驗室文化。唯此，一個實驗室文化建設的整體格局才能完整地呈現出來，從而形成實驗室建設與發展的核心競爭力。

四、結束語

優秀的實驗室文化是實驗室長遠可持續發展的核心動力，它為營造高素質綜合型人才軟環境提供了可靠的支撐，其建設過程是一項長期而又艱巨的系統工程，意義重大。它不僅需要我們的大學有前瞻性的頂層設計，更需要實驗室的建設者們辛勤努力，倍加呵護，為建設一流的實驗室文化做出應有的貢獻。

［1］ 張世鋒．高校制度文化建設芻議［J］．重慶郵電大學學報:社會科學版，2007(4):1 －3．

［2］ 王勤，韓艷．一流大學與大學精神［J］．浙江大學學報:人文社會科學版，2005(6):137－141．

［3］ 張春平，陳勇，呂宏偉．實驗室建設中文化軟實力的構建與發展［J］．實驗技術與管理，2012(6):203－205．

［4］ 劉葳，孫一鳴．以學生為中心的計算機實驗室管理［J］．重慶與世界，2013(7)．

［5］ 周宏．談“創新”及高校創新人才的培養［J］．中國校外教育(下旬)，2009(8):9．

［6］ 吳翠玲．高校實驗室文化建設的理論與實踐探討［J］．中國成人教育，2013(8):79－81．

［7］ 費孝通．關于文化自覺的一些自白 費孝通九十新語［M］．重慶:重慶出版社，2005:210－211．

［8］ 張彩紅，許宏山．創新型人才培養視角下的高校實驗室發展途徑［J］．實驗技術與管理，2013(7):188－192，197．

［9］ 邸燕茹．大學文化建設需走出誤區［N］．中國教育報，2013－04－12．