當代大學生網絡道德狀況與教育引導對策

劉 濤，陳麗雯

(安徽師范大學歷史與社會學院，安徽蕪湖 241000)

自20世紀90年代互聯網深入人們的日常生活以來，人們的生活、生產方式在很大程度上發生了改變。如今，網絡購物已成為時尚;信息化辦公已經普及到社會各行各業。然而，網絡給我們的生活、生產帶來極大便利的同時，也帶來了諸多負面影響，例如:網絡犯罪頻發，人們的隱私受到侵犯，可觸發性計算機病毒的傳播等危害人們財產安全等。

隨著網絡時代的來臨，大學生成為網絡參與的重要主體。通過網絡，大學生可以獲取大量的知識信息，網絡成為大學生學習的重要途徑。但另一方面，大學生的網絡道德行為也存在著諸多問題。隨著網絡普及速度的加快，大學生接觸網絡的機會越來越多，但是目前并沒有形成針對大學生的網絡道德規范，這導致許多大學生的網絡行為失范。本文總結了大學生面臨的主要網絡道德問題，并深入分析問題產生的原因，提出加強大學生網絡道德教育的對策建議。

一、當代大學生的網絡道德現狀

自互聯網走進大學生的生活，大學生開始對網絡產生嚴重的依賴心理。大學生利用網絡獲取學習資源，拓寬了知識面，使大學生不再單純地依賴課堂學習。然而，大學生將大部分的網絡時間消耗在游戲、聊天和影視方面，真正利用網絡進行學習的時間卻很少，大學生參與網絡行為存在諸多問題，其網絡道德狀況堪憂。

(一)大學生網絡成癮問題嚴重

網絡成癮已經成為影響青少年乃至大學生身心健康的主要問題:一些男大學生為了尋求游戲中的刺激，或是為了逃避現實困難，往往喜歡在游戲中尋找成就感，將大部分時間消耗在網絡游戲方面;而相對于男生，女大學生在影視方面花費了更多的網絡時間，追劇成為大學生熱衷的話題。這種網絡成癮的問題對大學生的危害是巨大的。首先是影響學習，長期沉溺網絡導致學習成績下降，容易喪失信心，甚至輟學;其次是對生活的影響，經常在電腦前久坐，飲食不規律，缺乏體質鍛煉;再次是對人際關系和自我人格的影響，大學生沉溺網絡易導致缺乏與人溝通，社交技能得不到鍛煉提高，這會使大學生內心變得越來越封閉、自卑，嚴重影響大學生人格的發展。

(二)大學生網絡表達行為失范

大學生正處在身心活躍的年齡段，是人格形成的關鍵時期，這一時期大學生喜歡彰顯個性，而網絡成為生活之外展示自己的主要領地。多數大學生網民擁有自己的博客或是微博，而且習慣經常在其中更新自己的生活或心情動態。由于大學生身心不成熟，對一些社會丑惡現象容易憤懣，所以一些網絡表達是失當失真的;也有的大學生為了標新立異、張揚個性而發表雷人話語;另外大學生容易受負面事件、網絡評論的誤導，對許多問題的看法不能夠做到全面客觀，容易使大學生產生不理性表達行為。大學生網絡行為表達的失范往往給大學生帶來許多的負面影響，經常性的不恰當言論也較容易影響別人對自身的看法，甚至被貼上異類的標簽。

(三)網絡社交依賴

大學生花費大量的時間在網絡聊天方面，目前網絡中用于聊天的軟件工具就有200多種，而有關交友網站、論壇就數不勝數。大多數大學生擁有自己的QQ、YY、微信等聊天工具，和網友互動也成為每天必要的網絡內容。越來越多的大學生習慣這種匿名性和間接性的網絡交往，而忽視了生活中直接的人際交往，導致現實生活中的社交技能得不到提高。然而，大學生未來需要面對的畢竟是現實生活而不是虛擬的網絡，在現實生活中良好的人際溝通能力是十分必要的，一個和諧的人際關系才能使大學生安心地學習。許多大學生擅長網絡交往，網絡上的活躍與現實生活中的沉默表現出現了明顯反差，這不利于大學生健康健全人格的形成。

(四)大學生獵奇心理與不良信息入侵

大學生正處在“三觀”形成時期，步入大學后，大學生開始對社會中的人和事產生濃厚興趣，而網絡成為大學生獲取信息的主要渠道。然而，一些大學生利用網絡技術盜取他人信息，甚至發起黑客攻擊，給他人財產和信息安全帶來隱患。同時，大學生容易受網絡虛假新聞、網絡輿論的誤導，從而形成不正確的思想觀念，甚至在現實生活中表現出不理性的行為。另外，網絡小說和影視作品的價值導向也會對大學生產生很大影響，容易使大學生效仿，甚至造成行為異常。如果不對大學生進行正確的價值引導，網絡中的不良信息將會使大學生產生價值偏差，甚至出現大學生自我封閉、厭世、攻擊等心理異常狀況。

二、當代大學生網絡道德問題的成因

(一)大學生獨特的心理特征

大學生獨特的心理特點是大學生產生網絡道德問題的內在原因。大學生處在人格形成的關鍵時期，生理和心理都不成熟。許多大學生進入大學后沒有及時樹立新的目標，導致大學生出現意志減退、行為懶散等狀況，或是發現理想與現實相差甚遠，不能很好地適應新的環境，產生消極失落的心理，或是因來自不同地區同學之間的對比，發現自己在能力、相貌、家庭條件方面不如別人，容易產生自卑心理等。另外，大學新生離開親人朋友來到大學，需要重新建立自己的人際關系，很多學生沒能及時建立起良好的人際關系，從而產生孤獨無援和焦慮心理［1］。正是由于在現實生活中面臨著這些問題，如果大學生進入學校后沒能及時適應，很可能導致大學生為了逃避現實，而將自己的注意力轉移到虛擬的網絡空間中。

(二)大學生承受諸多壓力

首先，學習方面的壓力。許多大學生除了專業課以外還要選擇輔修課程，參加各類證書考試、考研等，繁重的學習任務使他們得不到有效的放松，就會產生壓抑、緊張心理，從而將注意力轉移到網絡上來。其次，生活方面的壓力。不同家庭背景的同學在生活和消費水平上存在一定的差距，大學里高消費和攀比心理使貧困大學生處境尷尬。其三，情感方面的壓力。大學生戀愛的現象并不罕見，但許多大學生不知如何正確處理戀愛關系，失戀后往往會存在消極心理，從而沉溺網絡逃避現實。其四，社會和就業方面的壓力。大學生要不斷追求進步提升自己，才能適應社會需要，這使許多大學生不堪重負。大學生面臨的這諸多壓力使大學生產生逃避現實的心理，從而追求虛擬網絡生活，轉移注意力，在網絡中尋求刺激、尋求成就感等。

(三)網絡環境的獨特性

大學生之所以迷戀網絡，這與網絡環境的特征是分不開的。網絡具有匿名性、虛擬性，這容易導致大學生責任意識降低，不注意自己的言論影響。正是由于網絡的匿名性使大學生存在一定的心理上的安全感，敢于發表一些在平時生活中不敢說的言論。(許多大學生在日常生活中害怕與他人溝通，而在虛擬的網絡空間中卻顯得異常活躍。刪去)在網絡環境中海量的信息其真實性真假難辨，加之網絡新聞、網絡評論和網絡輿論的價值導向容易使大學生失去自身立場，不能夠全面客觀地看待問題。另外，大學生在網絡生活中追求網絡身份，熱衷于游戲等級、粉絲數量等虛擬榮譽，網絡關系中的虛假奉承也使大學生容易產生自我滿足的心理。這些獨特的網絡環境使大學生網絡行為規范受到沖擊，容易產生網絡道德問題。

(四)大學生道德教育的缺失

大學生網絡道德問題產生的另一個重要原因是大學生思想道德教育的缺位。在大學生進入大學后開始思想道德教育課程是十分有必要的，而很多學校的思想道德教育流于形式，沒能夠引起學生足夠的重視，而且在思想道德教育中關于網絡道德方面的教育內容也不足，大學生的網絡行為沒有一個正確的引導，沒能形成一定的行為規范。另外，許多大學生不注重培養自己的思想道德品質，對樹立的道德典型存在排斥心理，這也導致大學生以自我為主，按照自己想象的方式行動，而在網絡上很容易導致行為失范。因此，加強大學生的思想道德教育，培養大學生優良品質，全面提高大學生綜合素質顯得尤為重要。

三、大學生網絡道德的教育引導對策

大學生是祖國之棟梁，是祖國的未來，大學生的教育關系祖國的命運。通過對大學生網絡道德行為的分析，了解大學生網絡道德存在的問題，并針對性地提出建議，將有利于規范大學生的網絡行為，促進大學生身心健康的發展，有利于和諧校園的建設。

(一)加強大學生思想道德教育，完善課程體系

2004年中共中央國務院發布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，指出要注重培養大學生良好的思想道德品質，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力［2］。在這一綱領性文件的指導下，各大高校都開設了大學生思想道德教育的課程。然而，目前高校思想道德教育還沒有受到足夠重視，思想道德教學課程單一，教學效果并不明顯。加強大學生思想道德教育，首先要完善教學的課程體系內容，突出大學生網絡道德教育;其次應該使思想道德教育課程的形式多樣化，例如開展小組討論，道德典型的講述，增加相應的實踐課程;最后必須提高思想道德教育工作者自身的道德水平，較高水平的道德教育工作者能給學生提供正確的引導，起到榜樣作用。

(二)加強網絡文明教育，建立網絡文明規范

規范大學生網絡行為，培養大學生積極向上的網絡道德，需要針對大學生開展網絡文明教育。網絡文明教育的內容可以涉及基本網絡行為規范、網絡隱私保護等方面。培養大學生自覺自律的行為習慣，自覺抵制網絡中的不良信息;培養大學生辨別網絡信息真偽的能力，對大學生進行正確的價值引導等。另外，還應當以典型案例來防止大學生網上受騙，更應該防止大學生通過網絡實施詐騙。加強網絡文明教育的形式是多樣的，除課堂教學以外，要更多地注重課外教育，例如開設講座或者論壇，讓大學生自身參與到網絡文明的宣傳活動中來，讓大學生加深對網絡道德規范的認同，從而規范個人網絡行為［3］。

(三)規范大學生網絡管理，創造良好的網絡環境

大學生網絡道德問題與網絡管理的欠缺是分不開的，良好的網絡環境是規范大學生網絡行為的必要條件。首先，加強高校網絡管理，從網絡時間上控制大學生過度迷戀網絡，例如很多高校限制校園網絡開放時間，不讓學生熬夜上網，避免影響次日學習。其次，加強對網絡內容的監管，學校應當屏蔽一些虛假信息或不良信息，對發現瀏覽不良網站的學生給予友情提醒。對于較長時間網絡在線的同學應該給予適當提醒或暫停其網絡使用，防止因過度上網而影響身心健康。其三，加強法律監管。良好的網絡管理離不開法律的監管，對于網絡詐騙或是傳播虛假信息應當依法追究責任，對于大學生網絡犯罪也應當給予適當的處理。

(四)加強大學生心理健康教育

健康的心理應該要符合年齡特征、擁有和諧的人際關系、積極進取和健全的人格［4］。因此，要加強大學生心理健康教育，培養大學生堅強、自律的品格，提高大學生綜合素質，防止大學生因心理疾病而依賴于網絡，同時要用心理學方法積極引導那些沉溺于網絡之中的大學生。大學生心理健康教育應該重視培養大學生樹立科學的人生觀，形成正確的自我觀念，提高人際交往技巧，培養良好的生活習慣和業余愛好等。要充分發揮高校輔導員在大學生心理健康方面的引導作用，及時發現問題并恰當處理，讓大學生在網絡生活中真正做到知行合一。

［1］ 隋璐璐．大學新生心理問題的原因及解決方法探析［J］．中國青年研究，2008(7):104 －106．

［2］ 楊金銘．大學生思想政治教育中的心理健康教育研究［D］．吉林:東北師范大學，2008．

［3］ 王延偉．論新時期高校網絡倫理教育［J］．重慶與世界，2013(7)．

［4］ 李明珠．大學生的心理健康問題及其教育［J］．陜西師范大學學報:哲學社會科學版，2008(9):126－128．