SPARK課程教學與中國傳統教學對比研究

□ 胡榮國 張德春 覃彥學（四川師范大學 四川 成都 610000）

SPARK其全稱是 “The Sports Play and Active Recreation for Kids Programs”，SAPRK課程的設計充分考慮了美國國家課程標準和時下許多課程專家的建議，經過5年的的研究而建構的小學體育課堂架構SPARK不僅是一門體育課程，而且還是將游戲！休閑娛樂與體育運動結合在一起的綜合課程，主要由學校體育活動!把教師變成更有效的體育活動的引導者和設計校外體育與健康活動計劃三大板塊構成美國SAPRK課程目標是使人們養成健康的生活方式！運動技巧和運動知識以及培養良好的社交技巧。2013年內地教師在上海與季瀏等學校體育專家交流學習，通過培訓把SAPRK課程引入四川，在四川師范大學附屬小學以實驗班形式開展教學。比較SAPRK課程與傳統的體育課異同點。

1、SPARK課程與傳統體育課的不同之處

作為對傳統學校體育課的一種突破，在以下兩個方面顯示出獨特之處：一，SPARK更具融合性，首先表現在讓每一個學生參與體育活動上“SPARK任何一項體育活動，都有多種參與水平，倡導孩子自主學習，富有探究性創新性的學習，孩子有更多選擇，他們可以按照自己理解的方式和合作參與”SPARK課程。還表現在，SPARK課程每一次課都運用游戲讓學生高高興興完成學習，達到斷練的目的。

2、SPARK課程與傳統教學目標不一致

SPARK課程目標：享受體育活動；擁有一定的體育健身水平；發展各種各樣的基本體育運動技巧以至于他們現在和將來在從事體育活動的追求當中能夠享受到成功的快感和愉悅的心情；在運動中學會與人相處；自覺完成體育活動計劃；為體育活動設置目標以及養成良好的飲食習慣；能夠從相關的體育運動中借鑒經驗以此完善自己的行為方式，提高自己的心理素質。

傳統體育課程目標：體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生的愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力；體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；發展良好的心理品質、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。

3、教學過程采用線性模式

傳統體育課多采用三段式或四段式教學，準備部分、基本部分、結束部分，四部分外加一個課前引入，而SPARK課程只有一個部分那就是讓學生動起來，如果在內容上細分其實可分為課堂引入，課堂引入就是教師講明規則或游戲規則，這一部分在兩分鐘完成，包括學生集中，沒有傳統體育課的整隊、集合清點人數等要求，這些要求都是在課前完成，這就要求學生提前到場，充分保障學生的鍛煉運動時間，SPARK課程熱身都是在游戲中進行，不單獨提列，以循序漸進原則完成，每次準備活動都是學習內容的基礎。而在教學過程中通過逐步完成教師設定的任務、游戲在不知不覺中完成學習技巧的學習。

4、教學模式轉變

體育教學模式既有一定的理論性，又有一定的實際操作性，是連接教學理論與實踐環節的重要環節，它對體育教學的重要性是不言而喻的。傳統的“健康第一”的指導思想任然占據重要地位，在這個前提最主要的目的實質上是讓學生動起來，只有運動才能促進身體健康。傳統的體育課通常情況下是一師領導全體學生，而SPARK課程可以是一位教師也可多名教師協助完成教學，教師更可以和學生一起完成任務，這樣就調動教師積極性發揮教師的特長，促進教學任務的完成，中途可以隨時參加學習，不受時間限制。以學生為中心，讓學生成為運動的主人。

5、促進學生學習興趣

俗語：“興趣是最好的老師”，終身體育的培養更需要興趣，興趣是最大的動力，培養興趣就顯得異常重要了，游戲是學生的興趣，處于生長發育階段孩子們對游戲的熱愛就顯得渴望非凡，在SPARK課程開發與設計時正是針對孩子或者是人類的特性而設計教學過程游戲內容，以達到培養興趣的目的，讓學生在快樂中獲得成功，成功是興趣的源泉像沙漠遇見甘露時的那種渴望。通過在SPARK課程中學習，學生到達場地時間比以前提前，在完成團隊游戲時間更具有協助精神。

6、總結

通過觀摩實驗班教學過程，SPARK課程讓我們初步接觸了解美國這一教學模式情況，課程實驗在中國的差異性值得教育工作者思考，SPARK課程的成長經歷、所產生的學校體育影響給學生帶來的變化也必將會引起我們深入的思考。《體育與健康課程標準》的實施是體育課程改革的一大進步，結合中國當前教育現狀應積極學習有利于發展學生身體素質培養學生終身體育思想的方法。

[1]王國鵬.上海市體育與健康課程與美國SPARK課程的比較研究[D].華東師范大學，2011.

[2]于可紅，潘紹韋.學校體育學[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]季瀏體育與健康課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.