淺析德育在體育教學中的滲透

□ 程敷池（宜興市張渚中等專業學校 江蘇 宜興 214231）

1、研究結果與分析

（1）身體健康是人存在的根本前提，而道德是人生活中的根本準則，兩者對人的一生都會產生非常大的影響。把德育教育貫穿于體育教學是為了更好地教育學生，是為了學生的美好未來和國家的明天奠定基礎，健康的身體和美好的道德融入到一個人的身體里，就能迸發出無限的正能量，而體育在這方面的功能是最為突出的。因為體育課所有學生都要學習的一門課程，從你踏進學校的第一天起到你離開學校的那一天，體育課始終與學生形影相隨。因此，全部在校生都要學習體育課，這就使得體育教學能保證學生從幼兒園一直到大學都能連續的接受思想品德教育。

（2）學生在他們的日常生活和學習中的實際行為和舉動是他們思想意識和言行舉止的直接真實體現。而體育教學主要是通過各種身體練習和活動進行的。這是不同于其他學科的一個顯著特點，因此，體育教師可以根據學生表現出來的情況，對其進行及時的思想道德教育，能起到立竿見影的效果，其作用遠遠大于其他學科，容易做到事半功倍。

（3）教學從本質上說是一種溝通與合作的活動，是一種師生、生生之間的多項互動。教師以權威的形象來講解與教學，是不可能與學生產生有效互動的，只有民主的教學氛圍，只有當 學生心里感覺平等受重視時，他們才情愿去溝通與交流。所以，有效互動的前提是建立師生之間的民主、平等。民主的教學方式、平等的對話身份是人人參與、平等合作的直接體現，教學是一種人與人之間平等的精神交流，而不是一種簡單的認知活動過程，學生在民主的教學氛圍里，能放松的敞開心靈，能顯示出自己的主體地位以及調動自己的創造性；對于教師，上課不光要傳授知識，而且要營造一種積極的學習氛圍，引導學生主動有效地學習。把上課變成是雙方互動學習的過程，而不是單單老師這一方講，學生這一方被動的聽與接受。

2、德育在體育教學中滲透的具體方法

（1）體態暗示法：用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教。運用的好了，能起到意想不到的效果。例如在發現某學生的不良行為時，用一個姿勢來暗示這個學生，使其意識到自己錯誤的行為，從而制止該學生不良行為的繼續。這種方法不但能改掉學生的不良行為，而且能是學生的自尊心得以保護，使學生從內心加以改正。

（2）情感體驗法：體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科。學生在長跑的過程中能磨練其意志品質，在團體藝術體操的練習和表演過程中 能體會到團隊合作的重要性以及美得享受。這是體育教學不同于其他學科的明顯特點及功能。體育教師在體育教學過程中應結合體育教學的特點，有目的、有針對性的對學生灌輸德育教育，使學生在體育實踐過程中磨練意志，懂得人生的德育價值，使學生養成生良好的德育意識。

（3）激勵法：體育教師在體育教學過程中可以運用激勵競爭的方法對學生實施德育教育，可以多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等方法與手段，激勵優秀學生，鞭策落后學生，從而調動學生的自覺性、創造性。

（4）時機捕捉法：體育教師要善于發現學生心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導。如在足球競賽中，有隊員摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽，這種情形應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大的作用。

（5）情感感染法：教師的一言一行都會影響到學生，作為體育教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，為學生做好榜樣。這樣有助于學生知識、技能的的學習及掌握，更有助于學生形成良好的德育素養，使學生的身心得到正常、穩定、健康的發展。

3、結論

對德育在體育教學中滲透的淺析，是為了凸顯體育持久特殊的育人功能，使德育與體育緊密結合，相互促進，貫穿于體育教學的始終，從而提高學生的體育技能和思想道德，使學生遵紀守法；培養學生勇敢拼搏、不懼困難，奮發向上的精神和自愿參加各項體育健身運動，讓學生從內心里喜歡體育，潛移默化的養成終身鍛煉意識和終身體育意識；體育教師在學校體育工作中承擔著體育的教學工作和學生早操、課間操、體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作拓寬了對學生進行德育滲透的領域，體育教師要充分利用這些機會，把德育灌輸到這些活動中去，使體育和德育融為一體。“以身立教、為人師表”是體育老師自己必須做到的。所以，體育教師應是一個“體、德”兼備的人，因此體育老師要嚴格要求自己，注重自己的儀表、教態、評論，同時要具有高度的事業心、嚴謹的工作作風。通過自身的素養去傳達正能量，去感染、影響每一位學生，使之成為一種潛移默化的巨大能量，從知、情、意三方面促進青少年學生的健康成長，從而達到體育教育的真正目的。此外，體育教師要不斷提升自己的思想道德、體育專業理論知識和體育教學新方法新技術的學習，同時要堅持自己的體能鍛煉，完善和提升自己的運動技戰術，懂得走進學生的內心世界，讓自己的專業素養適應新時代對體育教師的新要求。