體育考試納入高考后存在的問題研究——以山東省為例

□ 張曉東 閆俊倩（北京體育大學 北京 100084)

1、前言

近些年通過我國高中生體質(zhì)健康監(jiān)測顯示，高中生的身體形態(tài)、營養(yǎng)狀況有較為明顯的提高，但是身體素質(zhì)、機能和健康水平則出現(xiàn)持續(xù)下滑；另外高中生面臨高考，無論是學生，還是學校和家庭都把高考放在非常重要的位置，高中生把時間都用在文化課方面，學校不重視體育課，甚至取消高三年級的體育課，這都導致了高中生體質(zhì)的下降；為了促進學生的體質(zhì)健康水平，山東省率先把體育考試納入高考，在2012年 2月正式出臺了《山東省普通高校考試招生體育測試實施辦法》。現(xiàn)在體育高考已在山東省實施兩年，通過對相關(guān)人員的調(diào)查研究，分析體育高考存在的問題，為今后體育高考的完善以及其他省份的體育高考實施提供借鑒。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

山東省部分高中學生、體育教師、學校及教育體育局。

2.2、研究方法

文獻資料法、訪談法、邏輯分析法。

3、結(jié)果與分析

3.1、體育考試納入高考在學生中存在的問題

（1）學生對體育考試項目的不認同。

“體育測試男子項目包括1000米、立定跳遠和擲實心球，女子項目包括800米、立定跳遠和擲實心球，考生選擇其中2項進行測試。”有些學生對測試項目不認同，有些學生認為體育項目很多，自己擅長的體育項目沒有考，而恰恰考到了自己不擅長的體育項目。體育高考測試的是學生的體質(zhì)水平，而僅僅選擇兩個測試項目，則有可能不能客觀正確的反映學生的體質(zhì)水平。

（2）學生對體育考試不重視。

“體育測試成績不計入高考總分，分 A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四檔計入考生電子檔案，供高校錄取時參考，有關(guān)高校的特定專業(yè)在錄取時可以對考生的體育測試成績提出要求。”體育測試成績不計入高考總分，這在以分數(shù)決定成敗的應(yīng)試體系中，體育測試得不到應(yīng)有的重視。

3.2、體育考試納入高考在體育教師中存在的問題

體育考試納入高考的初衷是為了促進高中生加強體育鍛煉，提高高中生體質(zhì)健康水平。體育教師的教學任務(wù)是幫助學生學習運動技能，提高運動能力和體質(zhì)健康水平，并促進學生終身體育習慣的養(yǎng)成。通過調(diào)查，有些體育教師把體育作為另外一項高考科目，高考考什么就教什么，在體育課堂上反復講解練習體育考試項目，導致體育課內(nèi)容單一枯燥，學生對體育課不感興趣，體育教師教學目的的改變可能會把體育測試演變?yōu)椤皯?yīng)試體育”。

3.3、體育考試納入高考在學校中存在的問題

（1）學校對體育考試不重視。

體育測試成績不計入高考總分，在應(yīng)試教育體系下，高考分數(shù)仍然是決定考生命運的唯一因素，而學校追求的是升學率，體育測試理所當然的引不起重視，一些高中的高三仍然不開設(shè)體育課，學校對體育測試不重視，體育測試成了形式主義。

（2）考試組織實施的差異與不足。

通過訪談?wù){(diào)查，山東省高考體育測試由各高中自行組織測試，測試中，天氣、體育活動經(jīng)費、老師的性格、對測試評判標準的把握程度以及測試水平的差異都會導致學生測試成績有所誤差。

（3）體育測試的公平性問題。

這個問題包括兩方面：第一，在體育測試中，有極個別的學生因為身體素質(zhì)太差，考試不合格，通過“特殊關(guān)系”修改自己的測試成績，雖然只是個例，但是如果體育測試分數(shù)計入高考總分，這個問題將會更加嚴重，這有損于測試的公平性；第二，體育測試是各高中自行組織測試，有的地區(qū)高中為了顧及學校“臉面問題”，在測試時，提高自己學校的測試成績，暴露出地區(qū)之間的體育測試的公平性問題。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）山東省體育測試成績不計入高考總分導致學生、教師和學校都不重視體育測試，體育測試成了形式主義。

（2）體育測試是為了加強學生體育鍛煉，促進學生體質(zhì)健康水平，但是體育教師在教學中教學目的改變，導致體育測試成了應(yīng)試體育。

（3）體育測試在組織實施中，不同地區(qū)，不同學校存在著差異，對學生的測試成績產(chǎn)生一定的影響。

（4）體育測試由各高中自行組織，監(jiān)管不足，存在公平性問題。

4.2、建議

（1）建議體育測試成績計入高考總分，使體育測試引起重視，加強學生的體育鍛煉。

（2）提高學生對體育測試的認識，加強學生鍛煉的自覺性、主動性；對體育教師進行培訓，促進體育教師對體育測試的了解，讓教師明確教學目的，加強體育課堂教學。

（3）設(shè)立主管體育測試的行政部門，加強對不同地區(qū)、不同學校的體育測試的統(tǒng)一管理，減少測試差異。

（4）各級教育、體育主管部門加強對體育測試的監(jiān)管，杜絕體育測試中徇私舞弊的現(xiàn)象；可采用不同地區(qū)主管部門相互監(jiān)管，不同學校相互監(jiān)考的辦法，以防測試中存在違規(guī)操作，避免公平性問題的出現(xiàn)。