信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與設(shè)計(jì)

○裴 輝

（息縣第一高級(jí)中學(xué)，河南 漯河462003）

目前多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)都有所普及，同時(shí)也逐漸在高中語文教學(xué)中得到應(yīng)用。由于信息技術(shù)具備圖片、文字、聲音等多種表達(dá)要素，能夠創(chuàng)建一個(gè)活躍生動(dòng)、豐富多彩的語文課堂，同時(shí)，還具備動(dòng)靜結(jié)合、信息類型多樣等優(yōu)勢(shì)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量。明確信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并充分發(fā)揚(yáng)，是優(yōu)化語文課堂的關(guān)鍵。

一、在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）在口語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)下社會(huì)逐漸發(fā)展，對(duì)學(xué)生而言，除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需具備良好的人際交往能力。基于此，在高中語文教學(xué)中需要開展口語教學(xué)。而口語教學(xué)對(duì)于周邊環(huán)境具有較高要求，主要原因在于培養(yǎng)一個(gè)人的口語能力環(huán)境是基礎(chǔ)因素，只有一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境才能促使人們養(yǎng)成良好的口語能力。而當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及就為高中語文口語教學(xué)提供了良好環(huán)境。學(xué)生通過QQ、MSN等聊天軟件可以隨時(shí)與別人交流，在潛移默化中鍛煉了口語能力。

（二）在視聽教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在高中語文課堂中應(yīng)用信息技術(shù)能夠顯著優(yōu)化教學(xué)效果提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主要原因在于多媒體集圖片、文字、視頻等于一身，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，且對(duì)于教學(xué)中存在的重難點(diǎn)也能予以突破。

（三）在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于高中語文教學(xué)而言，閱讀是核心環(huán)節(jié)之一。學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高取決于學(xué)生閱讀理解能力的好壞。基于此，多數(shù)教師進(jìn)行了大量研究，雖然有效果但是總體效果欠佳。而信息技術(shù)的充分使用則能促使高中語文閱讀教學(xué)步入一個(gè)新階段，主要原因在于它可以有效解決在閱讀教學(xué)中產(chǎn)生的諸多難題，且網(wǎng)絡(luò)題材類型極多，具備新穎性，還能將結(jié)果及時(shí)反饋回來。由此便能夠大幅度地提升學(xué)生閱讀積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，從而促使閱讀能力獲得顯著提升。

（四）在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)寫作教學(xué)手法比較單一，枯燥且單調(diào)，老師一般是布置寫日記、周記或者欣賞課文，若是開展寫作訓(xùn)練也是話題作文，首先講解寫作方法，而后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，最后老師點(diǎn)評(píng)。上述做法通常比較死板，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然對(duì)寫作有所懈怠，且教師點(diǎn)評(píng)具有隨意性，寫作效果難以提升。而通過使用信息技術(shù)則能革除上述弊端，主要有以下兩個(gè)原因：一方面，教師能夠充分利用信息多樣的特點(diǎn)，對(duì)寫作背景予以有效激活。可以選取一則小故事，或者生動(dòng)有意境的畫面，讓學(xué)生在觀賞之后抒發(fā)感想。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，循序漸進(jìn)地開展寫作訓(xùn)練。另一方面，電子郵件已經(jīng)成為人們溝通交流的主要方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生交筆友，多寫電子郵件，這樣能夠讓學(xué)生在一種良好的氛圍中提高寫作能力。

二、信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的設(shè)計(jì)

（一）靈活運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)課堂予以優(yōu)化

在信息技術(shù)的作用下，高中語文教學(xué)資源能夠以精彩紛呈且獨(dú)特的搭配呈現(xiàn)出來，學(xué)生感官受到刺激，腦細(xì)胞逐漸活躍，積極性自然也被有效激發(fā)，甚至?xí)灾鬟M(jìn)行課外學(xué)習(xí)。“讀萬卷書，行萬里路”，當(dāng)下人們生活水平不斷提升，且節(jié)奏越來越快，學(xué)生也許有條件去各地，但是無法在時(shí)間有限的情況下獲得對(duì)多種生活的體驗(yàn)。而通過信息技術(shù)則能夠?qū)W(xué)生引導(dǎo)至各類情境中，有身臨其境之感，從而更好地領(lǐng)悟與感受文字描摹的場(chǎng)景以及傳遞出的力量。學(xué)生有了生活感悟，自然在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠更加順暢，寫作時(shí)也就有話可說，脫離空洞與不切實(shí)際。

（二）巧妙利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維，化解教學(xué)難點(diǎn)

若要?jiǎng)?chuàng)新，先要具備豐富的想象能力。在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是極其重要的，必不可少。然而想象并非與生俱來，更不是憑空產(chǎn)生的。在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象思維進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要利用信息技術(shù)作為支撐，為學(xué)生提供場(chǎng)景或者圖畫，刺激其視聽感官，從而在生動(dòng)且直觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生綜合思維效應(yīng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。這一能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科都有幫助。此外，還能靈活利用信息技術(shù)對(duì)語文教學(xué)過程中遇到的疑難點(diǎn)予以有效解決。在開展教學(xué)時(shí)，首先要在多媒體設(shè)備中儲(chǔ)存需要講解的知識(shí)，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀與賞析，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力，而且能夠有效化解學(xué)習(xí)過程中的“疑難雜癥”。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一文章時(shí)，對(duì)于環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)較為重要。但是若只是從文字上學(xué)習(xí)，難度自然較大，此時(shí)可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出賈府氣勢(shì)磅礴的環(huán)境與精致細(xì)致的構(gòu)造，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。

（三）提升教師隊(duì)伍的信息化水平

傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課改的要求，學(xué)校需要對(duì)教師的信息化素養(yǎng)予以培訓(xùn)，從而打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。信息素養(yǎng)屬于一種處于較高層次的認(rèn)知能力，結(jié)合處理問題能力與批判性思維這兩種要素，便形成知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)校在大力推進(jìn)信息化教學(xué)的過程中，要對(duì)信息培訓(xùn)基地予以科學(xué)全面規(guī)劃，培養(yǎng)與提升教學(xué)信息化素養(yǎng)并非在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成，而是需要較長(zhǎng)的時(shí)間來摸索。當(dāng)下有些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，并沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，并非十分重視。學(xué)校此時(shí)就要對(duì)此類教師予以科學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的傳統(tǒng)意識(shí)，使他們與時(shí)俱進(jìn)，自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師信息化素養(yǎng)獲得有效提升，并將其合理運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，自然能夠提升教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，分別在口語、視聽、閱讀以及寫作這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。而其具體設(shè)計(jì)則體現(xiàn)在靈活運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)課堂予以優(yōu)化；巧妙利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維，化解教學(xué)難點(diǎn)；強(qiáng)化教師隊(duì)伍的信息化水平這三個(gè)方面。希望能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性予以有效激發(fā)，從而推動(dòng)高中語文教學(xué)發(fā)展。

[1]納靜.信息技術(shù)與高中語文寫作整合的教學(xué)模式研究[J].課外語文（教研版），2013（10）.

[2]宋玉琳.淺議信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（3）.