“信、達、雅”在醫學雙語教學中的應用①

張 鵬，傅小一，苗玉榮，張子雯

(宜春學院醫學院病理教研室，江西 宜春 336000)

1898年，中國早期著名翻譯家嚴復在《天演論.譯例言》中提出“譯事三難:信、達、雅，求其信已難矣，顧信矣不達，雖譯猶不譯也，則達尚矣”。指出翻譯精髓在于“信、達、雅”，即翻譯以信為本，信是第一個層次。指翻譯是否忠于原文，有無缺詞少句、漏翻或增加原文中沒有的內容;其次為達，“達者，至也”，指翻譯是否與原文一致，是否真實、全面得反映作者意圖;在“信”和“達”的基礎上，用國文精髓將將原文詮釋出來就是“雅”，這是譯者的最高境界。

醫學雙語教學 (Medical bilingual teaching)是指在醫學教學中，以國外原版教材 (通常是英文)為基礎，采用母語、外語同步或交叉授課的教學方法，［1］目前，在我國開展廣泛，效果顯著。2013年我校入選教育部與衛生部主辦的“卓越醫生教育培養計劃”試點高校名單。結合我校卓越醫師培養計劃需求，通過自身雙語教學經驗，自感“信、達、雅”對醫學雙語教育具有很強的現實意義，現就二者關系作以闡述。

1 雙語教育以“信”為首

目前，全國許多高校已開展雙語教學，通過與一些外校師生的交流，發現在課程伊始，都存在同一問題:教師授課時語速。［2］語速太慢，無法在規定時間內完成教學內容;語速太快，大部分學生難以跟上。久而久之，教師往往只注重少部分外語基礎較好的學生，而忽視其他學生。作為學生，由于醫學詞匯冗長量大，難以在短期內消化，而且教師授課時為了體現醫學思維的連貫性，所使用句型都經典而嚴整。……