幼兒園海洋文化環境創設的實踐研究

◆王 迪

(江蘇省連云港市連云區連云中心幼兒園)

21世紀是海洋世紀，國家“十二五”規劃中提出，海洋教育是一項全民教育，是建設現代化海洋強國的思想基礎。我園是一臨海城市連云港的幼兒園，有著豐富的海洋資源，鮮明的自然與人文景觀以及獨特的海洋風俗民情。為此，本著樹立幼兒“親海、知海、愛海”的意識，培育“陽光、靈動、博學’的海之驕娃的教育目標。遵循挖掘、拓展、整合的原則，立足本土實際，有效開發整合海洋、幼兒園、家庭、社區可利用的教育資源，開發拓展活動空間和形式，創設優化海洋教育環境文化，打造形成海味系列活動載體，積極探索實踐“親近海洋”主題教育活動，努力促進幼兒身心健康和諧發展。

一、凸顯海洋教育特色，構建幼兒園“藍色海洋”

物質文化是幼兒園文化中的表層基礎文化，是傳達精神文化的物質載體。從建筑設計、環境布置等方面傾力打造海洋主題園，凸顯鮮明的海洋文化特色，使其滲透到幼兒園的每一個角落，努力展示海洋文化教育的特征。具體做法是:創設了充滿童趣、富有海洋特色的幼兒園環境;建立了海洋教育文化墻，進行了海洋生物、貝殼創意制作展等，讓幼兒在認識豐富的海洋資源的同時，感受濃濃的海洋文化氛圍。并且透過這些外顯的物質環境創設，向外界傳達幼兒園所追求的精神與理念。

二、開展海洋知識培訓，提升幼兒教師專業化水平

教師是開展海洋教育實驗的主體，為確保實驗的順利進行，自課題《幼兒園海洋文化環境創設的實踐研究》確定以來，我園對教師進行了多種形式的培訓:首先，確立了培訓的內容，為此購買了豐富多彩的海洋教育圖書(包括科學、文學、藝術、歷史、海防等)、碟片，為教師實施課程提供了相關知識、信息支持;其次，積極邀請了海洋研究所的領導、專家來園，開展了有關海洋生物、資源、環保等方面的講座;組織教師、幼兒參觀了海洋生物化石展;再次，進行了海洋教育自培活動，實施了海洋教育一人一課活動，即每周利用兩個中午時間，專門設置了海洋教育集中教研活動——海洋教育知識論壇，教師踴躍參與，精心準備、詳細介紹，用多媒體、圖片等方式與大家共享自己收集的信息資料。此舉進一步調動教師參與科研活動的積極性、主動性，發揮了教師在科研活動中的創造性，為實施海洋教育實驗、促進我園教師整體教科研水平的提高打下了堅實的基礎。

三、構建海洋教育課程，豐富“藍色教育”課程內容

我園在創設海洋特色環境的基礎上，整合周邊海洋教育課程資源，制定了科學的、適宜的幼兒海洋科學知識啟蒙教育方案，同時圍繞課題研究的需要，以科學研究的態度組織教師有目的、有計劃、有針對性地實施活動，并將活動內容融入園本課程中。

幼兒的社會認知、情感、技能是在與他人的交往中，在社會的實踐活動中形成和發展的，有效利用社區資源，有助于幼兒社會性的發展。因此，在“親近海洋“教育主題活動中，我們充分利用周邊的小區、海濱廣場、文化中心、體育館、海鮮特產城、大型超市等資源，帶幼兒走出園門，走進社區，讓幼兒認識社會，了解社會，同時積極參與社區的宣傳、演出活動，為幼兒搭建展示的平臺，培養幼兒良好的社會性品質和行為。通過參觀、實踐活動，不僅拓展了課程實施的活動空間，拓寬了孩子們的視野，更激發了他們對社區資源的探索欲望，培養了他們愛家鄉的情感，促進了社會性的發展。孩子們在活動中，展開著想象的翅膀，用畫筆描繪出心中的夢:好玩的兒童游樂場、神奇的海族館、帶有音樂噴泉的海濱花園、建海底通道觀看海洋世界、造高架立交橋欣賞海上美景……

在實施的過程中，我們營造了寬松愉快的教育環境，鼓勵幼兒積極主動地探索外部世界，我們帶領孩子們走近大海，將大自然和大社會為我們提供的寶貴的教育資源加以充分地運用，幼兒獲得的知識不僅真實、親切，而且鼓動了幼兒的學習興趣和研究精神。通過對幼兒進行海洋主題教育活動，激發了幼兒積極主動探索自然界與周圍事物的興趣和求知欲，使幼兒初步具有好奇、求知及探索精神，初步養成善于運用感官和動手的習慣，初步認識人與自然的依存關系，激發熱愛大自然、熱愛人類生存空間的情感，初步形成了珍惜自然資源、關心和保護環境的意識，進一步深化與豐富了綠色教育內容。

四、利用海洋文化資源，結合家庭、社區，創造性地開展活動

課題實施的過程中，我們打破了“以幼兒園為主，以課堂為主、以教師為主”的傳統活動方式，充分利用家庭、社區資源，結合季節、節日及開發區文旅節等特有的慶祝活動，把握時機，創造性的開展了一系列內容豐富、形式多樣的活動，從而使課題研究取得更佳效果。

如“六一”期間，我園組織開展了“幼兒園海洋文化節”，內容包括以海洋特色為主題的教育活動、海洋文化環保作品展(利用貝類及廢舊材料進行制作)、海洋保護的長卷繪畫、海洋生物大調查、海洋科普知識親子手抄報展以及開展“愛海護海”等社會公益活動等。這些活動涉及面廣，主題教育覆蓋園內所有幼兒，同時積極邀請家長共同參與。通過以上活動，對幼兒進行了熱愛大海、熱愛家鄉及環保教育，進一步拓展了開展海洋科學啟蒙教育的方式，提升了孩子們對海洋文化的認知能力。例如，在“海洋環保”的親子宣傳活動中，家長和幼兒一起設計海洋環保標志，海洋環保宣傳單，海洋環保警示牌等，一起去海濱公園撿垃圾，到社區分發關于“愛護海洋、減少污染”宣傳單及“手拉手、共創我們美麗家園”倡議書等親子活動，樹立海洋環保意識，促進社會性發展。