教育就是培養好習慣

◆李 輝

(煙臺市青少年宮)

一、從細節做起，培養學生良好的行為習慣

1．“千里之堤毀于蟻穴”。現實生活中，許多大事都因小事而起。一個隨意扔掉的煙頭可能會引發一起火災，一個小小的不良行為可能釀成大禍。同樣，良好行為習慣，也可以體現出一個人的綜合素質。孔融讓梨的故事是小事，卻受世人稱贊。教學中，學生不爭搶座位，講究衛生，不亂寫亂畫，節約用水，教師不能當作是小事，應當給予表揚、鼓勵。反之，如果我們對于這些小事置之不理，對不好的行為不予批評指正，長此以往學生的不良行為就會逐漸形成。所以作為教師要關注學生成長的點點滴滴，引導學生養成良好的行為習慣。

2．習慣是一點一滴培養的，良好的習慣一旦養成，就會成為一種定型性的行為。首先，在校外教育中安全教育至關重要，為保障正常的教學活動秩序，確保學生更好地學習知識，保障其人身安全，學期前我們都會組織學生進行安全紀律學習，并通過宮內組織的防震、防火安全演練提高師生的安全和自我防護意識。在演練過程中培養了學生遇慌不亂、有秩有序、自救得當、互相幫助的良好行為習慣。其次，我們從集體利益出發，注重培養學生文明用語、愛護公物、互敬互愛、講究衛生、誠信守時方面的好習慣，為營造融洽、快樂的學習、活動氛圍，打下了一個良好的基礎。今年我部組織了三次煙臺景區系列寫生采風活動，活動中學生們訓練有素、文明守時、團隊意識強，展現了良好的素質風貌。

二、以學生發展為本，培養學生良好的學習習慣

兒童心理學家皮亞杰認為:“教育最主要目的不在于接受事實，而是培養創造力、想象力、洞察力”。就美術學科來講，傳統的美術教學大多注重技能的培養和知識的灌輸，忽視了學生創造思維的培養，抹殺了學生的想象力、創造力。因此，作為教師要具備先進的理論知識體系和豐富的實踐教學經驗，在課堂教學中以學生為主體，充分調動學生學習的主觀能動性，培養學生觀察、感悟、辨別、動手參與的習慣，引導學生主動思考問題，從而開闊學生的思維創新能力。

三、開展豐富多彩的活動，引導學生養成良好的習慣

青少年宮是青少年兒童接受教育的第二課堂。作為素質教育的重要組成部分，青少年宮肩負著發展實踐課堂、開啟創意夢想、深化素質教育的重任。校外教育的一大功能就是通過開展豐富多彩的活動來培養青少年的各方面素質。實踐證明，在校外教育開展的各種活動中，青少年的智力層次、道德水平及人際交流方面的能力都得到了一定程度的提高，更好地促進了素質教育的發展。這些活動可以概括為興趣小組活動和公益性的主題教育實踐活動兩個主要部分。這些活動的開展注重青少年的群體性、參與性、實踐性、體驗性，在培養青少年兒童各方面素質的同時培養了他們熱愛生活、熱愛祖國、關注社會、關愛他人、互相協作、關注環保等方面的良好習慣。例如，我們美術部今年組織的“我為媽媽裁新衣”——“母親節”親子人模創意制作活動，22位小畫家用他們的雙手，在媽媽的關愛和幫助下為媽媽設計出了亮麗的“人模”靚裝，他們用雙手創意彩繪出心中的母親，活動不僅使孩子與家長體驗到了創意制作的樂趣，更使孩子們在親子互動、相互協作的過程中體驗到了母愛與親情;還有我部今年舉辦的“清涼一夏”折扇書寫拍賣捐助活動，200多位愛心人士、家長和學生參與了此次拍賣。拍賣所得義款已通過“流動少年宮暨心愿直通車”少年兒童關愛行動——走進棲霞活動，有效的用于為棲霞亭口小學購置電子琴、圖書、學習用品等。通過本次活動，不僅使參與拍賣的小書法家們在參與活動的過程中得到了體驗和鍛煉，還使他們從小就在充滿愛的社會氛圍中健康成長。不僅為他們搭建了一個交流展示、互幫互助的平臺，而且培養了他們參與實踐體驗、關愛他人的良好習慣。

四、家宮聯手，培養學生良好習慣

1．家庭教育是一個人最早接觸的教育形式，對孩子的健康成長起著至關重要的作用。家庭教育在家庭成員之間是一種情感交流，其對子女習慣養成、健康成長起著潛移默化的作用。作為父母，既要為孩子提供必要的生活學習條件，努力營造良好的學習環境，還應在言談、行為、思想、愛好等方面提供優良的示范。父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能使子女養成良好的行為習慣。

2．青少年宮作為素質教育的重要組成部分，應致力于培養學生養成良好的習慣。作為青少年宮的一名教師，應該為人師表，與學生及家長真誠溝通，轉變教學觀念，致力研究教學創新方式方法，為學生各方面素質的培養、好習慣的養成努力探索。在與家長溝通方面，我們美術部開展了教學匯報月活動，活動期間“童話世界”2012美術、書法教學匯報展與家長公開課活動同時進行，我部55個班級面向家長全部開放，邀請家長走進課堂，觀摩聽課。公開課活動中，各班教師以生動、活潑的課堂形式積極的展示教學風采，學生們主動參與，積極發言，精彩溫馨的課堂氣氛，使家長們感到滿意。在家長意見信息反饋中，家長對青少年宮各方面工作給予了充分肯定，同時也對部門工作及教師教學改進、學生管理等方面提出了寶貴的意見。家長公開課活動的開展，拉近了家長與課堂的距離，讓家長們更加真實、細膩地感受到了美術、書法課堂教學的現狀與效果，既了解了教師的教學風格和方法，又了解了自己孩子的學習情況及課堂表現。通過這種形式的相互交流，有助于老師和家長更好地引導孩子養成良好的學習習慣，使他們在好的習慣中健康成長。

3．不管是在家庭還是學校，我們還應關注對學生自理能力的培養。要訓練學生不依賴他人，自已的事情自己做的好習慣。當今的家庭絕大部分只有一個孩子，很多家長出于疼愛，不愿讓孩子受苦，穿衣戴帽、收拾書包等孩子能處理的事全由家長包攬，長此以往，孩子就會對家長有較強的依賴心理，自己能做的事情也不去做，就會形成一種惰性。在我們美術部的各教室經常會撿到學生落下的衣服、手套、帽子、水杯、書和學習用品等，這一部分學生就是因為缺乏自理能力，對家長依懶性強，而形成了丟三落四的不良習慣，這些學生可能會想:“我不做，爸媽也會幫我做”。所以，作為家長和老師，我們都要加強對學生自理能力培養的意識，糾正學生的依賴性習慣。孩子的自理能力與責任心是緊密相連的，如果家長對孩子的自理能力沒有給予適當的教育和訓練，那么孩子就無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心。對此，我們青少年宮也組織了一些活動，來促進學生自理能力和責任心的養成。例如，群文部開展的“我與小樹共成長”少年志愿者植樹活動，通過體驗親子植樹過程及后期的認領養護，增強了小志愿者們的動手自理能力和環保責任意識。

總之，教育不僅僅是教給學生知識，更重要的是培養學生善于思考、團結互助、遵守公德、自信自理和主動參與社會實踐的習慣，并使他們在參與實踐體驗的過程中獲得有價值的經驗。