技校計算機專業人才培養的探討

史穗宗

摘 要：隨著經濟的快速發展，科技產業也在不斷更新進步，人們對科技的要求越來越高，計算機的普及率也達到了前所未有的高峰，因此，國家對計算機專業人才的培養也越來越重視。由于計算機在各行各業中使用的范圍逐漸廣泛，使得各行業職員都需要掌握基本的計算機應用技能，這也就導致專業計算機人才喪失了其優勢，當今的新形勢還需要技校中計算機專業人才慢慢適應。本文針對技工學校對于計算機專業人才的培養中所遇到的問題和如何解決這些問題的方法做出了課題探討，希望對技校計算機專業人才的培養有一定的幫助。

關鍵詞：計算機專業；人才培養；課題探討

科技的發展是為了滿足人們對生活品質越來越高的追求，然而推動科技發展的不僅僅是其研發人員，還需要相關技術人員的維護與推動。由于計算機的飛速發展促使社會對計算機專業人員的需求量越來越大，使得計算機專業成為各大院校的熱門專業。市場上專業人才的飛速增長使人們對計算機專業人才的要求越來越高，技校該如何培養高質量計算機專業人才，是本文探討的重點。

1 我國在計算機專業人才培養中遇到的問題

1.1 單一的專業技能難以適應社會的需求

當今社會對人才的需求是多方面的，不僅要熟練掌握專業技能，還需要了解熟知其他專業技能，而計算機專業人才就缺乏這方面的培養，學校對學生除專業知識外所涉及的其他領域幾乎沒有。而非計算機專業的學生不僅具有熟練掌握自身專業的優勢，而且學校還會另設與計算機相關的課程，提高非專業學生的另一項技能，這樣，非此專業的學生優勢遠遠大于計算機專業的學生。計算機專業學生單一的專業技能在這個多樣的現代化社會早已不能滿足社會的需求。

1.2 專業課程一成不變，授課方式落后

隨著網絡技術的快速發展，社會需要計算機技術的不斷更新，然而學校開設的課程十年如一日，老師的授課方法仍舊是以灌輸理論知識為主，學生嚴重缺乏相關的實踐經驗。致使學生畢業后進入社會沒有積極主動創新的意識，對專業技能只停留在課本的理論知識中，很難快速勝任現有的工作。

1.3 理論知識和實踐課程難以結合

近幾年，越來越多的技校注重培養專業人才，人才的培養促就了校企合作的模式，從而加深各專業的內涵。學校與企業共同設置對專業學生的培養方案，開設相應課程，再由學校選拔人才進入企業實習，提高學生的實踐能力。然而對于計算機專業的學生，我國企業對一般計算機人員的需求量較小，只有少量的學生能被分配到企業實習，并且繁重工作量與任務量讓剛剛步入社會的應屆學生難以承受。

1.4 專業性太強而導致綜合素質的缺乏

絕大多數的IT精英無時無刻不是面對計算機的，他們缺乏人與人之間的溝通與交流，特別是學生在學校接觸不到一些需要團隊合作完成的項目，因此他們缺乏團隊合作的意識，從而導致多數人比較自我封閉，而當他們走出學校進入社會后，會因為綜合素質過低給他們的工作帶來很多的阻礙，這是不利于他們就業以及今后長期發展趨勢的。

2 技校計算機專業人才培養對策

2.1 鞏固專業課程，增設其他新課程

技校課程的開設是否合理是培養專業人才的關鍵，開辦有特色的教學活動是決定培養人才質量的關鍵。計算機專業課程的開設應該與計算機技術的發展同步，共同適應社會的發展。此外，技校應及時更新舊課程，開設專業新課程，用新的教學模式鞏固學生的專業知識，鼓勵學生利用空閑時間學習新知識，敢于大膽創新，打破傳統的思維模式。現代社會需要的是“復合型”人才，而這種人才具備“一專多能”的特點，也就是需要專業人才在精通自己專業的同時，還應具備其他非本專業的能力。因此，技校在開設計算機理論專業課程的同時還可增加一些實踐操作的課程，例如計算機的拆裝等。另外，還可開設一些財經專業的課程，畢竟這類課程在社會中的應用范圍比較廣，可以開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

2.2 采用豐富多樣的教學方法，培養創新型人才

計算機專業是一個比較超前的現代化專業，需要學生在學習的過程中多動手，多動腦，以及多探討，在實踐過程中主動學習，積累經驗，所以傳統的以老師理論授課為主導的教學方式應轉變為以學生為主的自主學習創新模式。在一些實踐性較強的課堂上，老師要引導學生主動鉆研，在短時間內講授完相關的理論知識后，布置一些有創新意義的課題，讓學生在課后結合書本和實踐經驗一起探討。傳統的教學模式和方法已跟不上計算機技術的發展，采用現代教學的特點，以多媒體代替傳統的認為授課來提高老師的教學質量和學生的學習效率。

2.3 增設選修課，發掘學生各方面潛能

一般喜歡計算機軟件的同學，都會對廣告設計，Flash動畫設計感興趣，可是大多數技校很少開設這類課程，例如，Flash在計算機中的應用。Photoshop在廣告設計中的運用。因此，應社會市場的需求，學校應根據學生的興趣愛好相應開設這類課程，學生可以根據自己的興趣選擇課程，在學習的樂趣中發掘自己的潛能，這樣既能拓寬學生的知識面，又能擴大學生的就業機會。

2.4 加強學生的綜合素質，德智體美全面發展

IT工作者在大多數用人單位眼中都存在綜合素質的問題，學習成績并非用人單位最看重的，個人的溝通交流能力，職業道德的責任心，以及團隊合作意識是他們考察一個應聘者的標準。然而，許多IT精英因為這些方面能力的欠缺而丟失了工作機會。因此，技校在培養學生專業技能的同時，還應培養學生的綜合素質，只有這樣，學生在走出校門之后才能更好更快的適應新的環境。

2.5 組織學生參加各種專業比賽

學校或班級可以經常舉辦各種網絡設計大賽、廣告動畫設計大賽等。此外，學校可以帶領學生參加一些面向全世界高校學生的軟件設計大賽，例如，ACM編程大賽、IBM編程大賽、Google編程等，讓學生真正與高端計算機水平接軌。通過這樣的競賽，學生在比賽中接收的知識遠遠多于課本中的理論知識，既提高了學生的實踐能力，又培養了隊友之間的團隊合作精神。

2.6 加強師資力量的建設

“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”這是教育家梅貽琦先生說過的一句話，這句話的意思是，學生創新能力的培養在于是否有一支創新型的教師隊伍。面對計算機技術的快速發展，老師的教學知識也要不斷更新，只有這樣，學生接收到的知識才是最新的。

2.6.1學校安排老師外出進修。由于計算機專業有著更新換代快的特點，教師需要通過進修的方式不斷更新自己的知識，然后把最新的東西灌輸給學生，讓即便身處校內的學生也能了解最新的計算機發展信息。

2.6.2鼓勵教師發展產業。學校應大力支持教師結合專業發展商業和產業，鼓勵教師把產業和相關知識結合起來，既可以提高教學質量，又可以讓學生參與其中，提高學習效率。

2.6.3多參加學術交流，與學生分享心得體會。教師之間應多進行一些本專業的學術交流，結合相關探討做一份報告，課堂上再與學生探討，分享各自的新的與體會。

社會在不斷進步發展，這就意味著計算機仍在不斷更新換代，以此我們的教學模式也需要不斷革新，技校作為專業的培訓技術職能的學校，更應該在課程設置上貼近就業的要求，培養出更符合社會需求的人才。

參考文獻

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